Formación inicial docente y Agenda 2030:
percepciones previas del alumnado del MAES sobre los ODS
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2026.i14.17Información
Autores/as
- Inmaculada Martín-Espinosa (ES) Universidad de Cádiz
Resumen
La sostenibilidad está cada vez más presente en las aulas, aunque persiste una falta de conocimiento sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 en la etapa universitaria. Este estudio analiza las percepciones previas sobre el conocimiento de los ODS que posee el alumnado que ingresa en el Máster Universitario de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES), futuros docentes que asumirán la responsabilidad de integrar estos temas en su práctica educativa. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo con 296 estudiantes que iniciaban el MAES en el curso 2024/25. El análisis de datos se ha realizado a través de técnicas descriptivas e inferenciales utilizando el SPSS v.29. Los principales resultados muestran, por una parte, un conocimiento limitado sobre los ODS debido a una escasa formación previa y, por otra, que las variables contextuales son relevantes en las respuestas de los estudiantes. Las conclusiones subrayan la necesidad de una mayor formación, tanto en entornos formales como no formales, que mejoren la sensibilización de los futuros docentes con respecto a los ODS para poder cumplir con su papel de promotores del cambio educativo hacia la sostenibilidad.
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