Estudiantado con discapacidad en la educación superior.
Análisis jurídico comparativo de la educación inclusiva en el sistema universitario español
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2026.i14.9Información
Autores/as
- Maria Angeles Alegre Sanchez (ES) Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0003-1713-2395
- Juan González-Badía Fraga (ES)
- Luis Felipe Valdés-Jamett (ES) Universidad de Barcelona https://orcid.org/0009-0004-3282-1687
- Barbara León (ES) Observatorio del Estudiante de la Universidad de Barcelona https://orcid.org/0009-0000-9708-7787
Resumen
El presente artículo analiza el grado de incorporación de los principios de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006) en la Constitución Española de 1978 y en la normativa universitaria española, con especial atención a la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario (LOSU) y al Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario. A través de un análisis jurídico comparativo de carácter educativo-social, se examina la evolución del enfoque de discapacidad en la educación superior, transitando desde una mirada asistencialista hacia un modelo de derechos humanos e inclusión plena. Los resultados muestran una creciente armonización entre el marco jurídico español y las exigencias internacionales, aunque persisten retos en la aplicación efectiva de las medidas
de accesibilidad, ajustes razonables, recursos humanos y materiales y formación del profesorado. El estudio concluye que la LOSU refuerza de manera significativa el principio de inclusión universitaria, pero requiere de estrategias de implementación coherentes y evaluables en el Sistema Universitario Español.
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