Revista de Estudios Socioeducativos. ReSed https://revistas.uca.es/index.php/ReSed <p class="western" align="justify"><span lang="es-ES"><em><strong>ReSed</strong></em> es una publicación académica del Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz y vinculada con el INDESS ( Instituto para el Desarrollo Social Sostenible). Ofrece principalmente: trabajos de temas sociales, debates </span><span lang="es-ES">que afectan a la educación hoy, las funciones sociales de la educación y del docente en la </span><span lang="es-ES">sociedad actual. Además de unir docencia, investigación e innovación en temas educativos, </span><span lang="es-ES">pretende crear un espacio donde confluya profesorado y alumnado que se dedica y </span><span lang="es-ES">aprende el oficio y promueve la construcción de argumentaciones académicas y prácticas </span><span lang="es-ES">de los temas mencionados desde una perspectiva principalmente sociológica. ReSed está abierta a cualquier miembro de la comunidad científica y educativa que desee publicar. La revista </span><span lang="es-ES">tiene </span>un compromiso de uso de lenguaje no sexista. Realiza análisis para la detección del plagio. En este sentido, evaluadores, editores responsables y coordinadores de los monográficos (en caso de que se hagan monográficos), hacen comprobación de concordancia y correspondencia de la aportación de los autores y las referencias bibliográficas para detectar el plagio.</p> <p class="western" align="justify">Los nombres y direcciones de correo-e introducidos en la revista se usarán exclusivamente para los fines declarados en la misma y no estarán disponibles para ningún otro propósito u otra persona.</p> <p class="western" align="justify"><span lang="es-ES">Esta revista comenzó en el año 2013 y es anual. Cumple con la periodicidad anual, tal y como se observa por los números publicados.</span></p> <p class="western" align="justify"><img src="https://revistas.uca.es/public/site/images/admin/Logo_Revistas-073.jpg" /></p> <h2>Licencia</h2> <p>ReSed Se publica bajo <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0</a> y es una publicación de acceso abierto que permite su difusión y utilización siempre y cuando se especifique la autoría del artículo o aportación, no se utilice para fines comerciales y no se creen.</p> <p> </p> <p><strong>ISSN</strong>: 2341-3255</p> <p><strong>DOI:</strong> http://dx.doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos</p> <p> </p> Universidad de Cádiz es-ES Revista de Estudios Socioeducativos. ReSed 2341-3255 Introducción al monográfico Nuevos retos hacia la inclusión de la atención a las diversidades https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/9099 Begoña Sánchez Torrejón Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Literatura y diversidad en la formación docente: el aula de Magisterio como espacio de reflexión https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8627 <p class="TextoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: left; line-height: normal;" align="left"><span lang="ES-CO">La presencia de las diversidades en las aulas escolares es sin duda uno de los grandes retos educativos de nuestro tiempo: por tanto, también la formación que reciben las personas que se dedicarán a la docencia ha de estar en el centro de nuestro interés.</span></p> <p class="TextoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: left; line-height: normal;" align="left"><span lang="ES-CO">En el presente trabajo pretendemos acercarnos a las ideas y creencias de estudiantes de Magisterio sobre la literatura infantil como herramienta para el trabajo sobre diversidades y como elemento directamente vinculado al diálogo y a la empatía para que todas las vidas puedan ser vividas, evitando cualquier forma de violencia contra aquellos que se perciben como diferentes.</span></p> <p class="TextoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: left; line-height: normal;" align="left"><span lang="ES-CO">Partiendo de una experiencia de aula llevada a cabo con estudiantes del Grado de Maestra/o en Educación Primaria de la Universitat de València, llegaremos a conclusiones contundentes sobre la propia percepción de las carencias en la formación universitaria y también sobre el potencial de la literatura infantil en esta tarea que implica a toda la comunidad educativa, que sin duda serán de ayuda a la hora de introducir las diversidades de manera transversal en la formación docente.</span></p> <p>&nbsp;</p> Rosa M. Pardo Coy Miquel A. Oltra-Albiach Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Aportes a la interculturalidad desde el paradigma de la diversidad: estudio comparativo entre escuelas de España y México https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8632 <p>El presente artículo analiza los modelos de gestión de la diversidad cultural a partir de dos estudios de caso en España y México durante el auge de la educación intercultural en la primera década del 2000. Siguiendo a Dietz &amp; Mateos (2011) detectamos tres tipos de paradigmas en la gestión de la diversidad cultural: desigualdad, diferencia y diversidad. El primero de ellos abarca posturas asimilacionistas y segregadoras; el segundo la esencialización de la diferencia y; el tercero lo vinculamos a posturas críticas con la interculturalidad. Nos centramos en un estudio comparativo a partir de la realización de etnografías escolares y comunitarias siendo el eje central dos escuelas, una en Andalucía, España y la otra en Oaxaca, México. Para ello, se realizó el registro de observaciones así como entrevistas semiestructuradas a diferentes actores claves. En los resultados mostraremos cómo los paradigmas de la desigualdad y diferencia son los que sustentaban las políticas educativas así como el discurso de los actores educativos entrevistados. A partir del análisis comparativo de los datos de campo, ofreceremos seis dimensiones de interés analítico como aporte a una interculturalidad crítica configurada precisamente desde el paradigma de la diversidad.</p> <p> </p> Inmaculada Antolinez Domínguez Esperanza Jorge Barbuzano Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Instrumentos para el análisis de la Coeducación en los centros educativos https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8655 <p>La coeducación es un modelo educativo que se sustenta en un marco teórico feminista y que tiene como objetivo principal la interiorización de la igualdad real en todos los ámbitos de la vida. Para construir una escuela coeducadora se deben articular estrategias reales, efectivas y medibles que impregnen el día a día de los centros educativos. Transformar relaciones, comportamientos, roles y prácticas desigualitarias requieren estrategias transversales, continuadas en el tiempo y que se vayan adaptando a situaciones cambiantes o inesperadas para el enraizamiento de una cultura igualitaria en la escuela. El objetivo del presente artículo es establecer qué elementos y estrategias deben seguirse para que los centros educativos avancen hacia la coeducación, planteando una serie de interrogantes para analizar si las prácticas educativas que se implementan son coeducativas. Por otro lado, proporcionamos unas pautas a seguir para que los centros comiencen a trabajan en coeducación generando una cultura de igualdad consolidada en el tiempo. Es importante tener en cuenta que toda acción que desarrollamos desde el centro educativo es una acción educativa, estamos transmitiendo unos valores, unos principios, y unos modelos, y estos deben favorecer siempre la participación y la igualdad de condiciones.</p> Mª Rocío Cárdenas Rodríguez Gema Otero Gutiérrez Mª Carmen Monreal Gimeno Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Educación Infantil: Cuerpos y (anti)pedagogías corporales https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8631 <p>La finalidad del presente estudio es comprender las percepciones del profesorado de Educación Infantil acerca de la corporalidad en esta etapa. Para ello, atendiendo a un enfoque cualitativo-hermenéutico, se ha realizado una investigación narrativa, cuyos datos, por cuestiones derivadas de la COVID-19, se han recogido mediante una encuesta on-line de 20 ítems. Han participado un total de 13 docentes del segundo ciclo de Educación Infantil, perteneciendo 3 al primer nivel (3 años), 5 al segundo nivel (4 años) y 5 al tercer nivel (5 años). La edad media de las y los participantes es de 36 años, con 10 años de experiencia como docentes. Todos y todas ellas ejercen en la Comunidad Valenciana. El proceso nos permite poner de manifiesto y valorar creencias o concepciones sobre la corporalidad y su relación con Educación Infantil, los cuerpos referentes en esta etapa, la influencia de la corporalidad en la conducta social, así como las necesidades percibidas del profesorado acerca de la formación en corporalidad y el reflejo en su praxis.</p> Andrea Izquierdo Pablo Tapia Inma López-Francés Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Artes visuales para la inclusión de la diversidad sexual en la formación del profesorado de educación primaria https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8638 <p>En el presente artículo planteamos la necesidad de formar al profesorado de educación primaria en materia de diversidad sexual. El objetivo principal consiste en averiguar hasta qué punto está recibiendo este tipo de formación el futuro profesorado de primaria, aportando posteriormente propuestas para mejorar esta situación de precariedad formativa que se vive respecto a la inclusión de la disidencia sexual y de género en la escuela. Entre los objetivos secundarios destacamos la necesidad de utilizar herramientas atractivas para tratar estas temáticas en el aula. Observamos que, en relación con la diversidad sexual, las artes visuales y la educación artística nos ofrecen la oportunidad de incorporar imágenes, obras y artistas que trabajan estas cuestiones, para lo cual empleamos como herramienta de apoyo el museo virtual Museari. Utilizamos la metodología del estudio de caso. Tras haber incorporado estas acciones en las aulas, se elabora un cuestionario al que responden todas las personas participantes. Al analizar los resultados, la conclusión que extraemos es que la experiencia formativa en diversidad e inclusión sexo-genérica les ha resultado interesante y novedosa, habiendo potenciado la reflexión sobre cómo incorporar estos temas a las dinámicas propias del aula de primaria.</p> Ricard Huerta Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Factores de riesgo para el suicidio en población trans: una revisión bibliográfica https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8635 <p><span class="TextRun SCXW172622475 BCX0" lang="ES-CO" xml:lang="ES-CO" data-contrast="none"><span class="NormalTextRun SCXW172622475 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto Normal" data-ccp-parastyle-defn="{&quot;ObjectId&quot;:&quot;7884d316-c512-489b-aad5-77dee951f773|69&quot;,&quot;ClassId&quot;:1073872969,&quot;Properties&quot;:[134233614,&quot;true&quot;,134234082,&quot;true&quot;,201340122,&quot;2&quot;,201341983,&quot;0&quot;,268442635,&quot;24&quot;,335551550,&quot;6&quot;,335551620,&quot;6&quot;,335559739,&quot;160&quot;,335559740,&quot;259&quot;,469769226,&quot;Times New Roman,Calibri&quot;,469775450,&quot;Texto Normal&quot;,469777841,&quot;Times New Roman&quot;,469777842,&quot;Times New Roman&quot;,469777843,&quot;Calibri&quot;,469777844,&quot;Times New Roman&quot;,469777929,&quot;Texto Normal Car&quot;,469778129,&quot;TextoNormal&quot;,469778324,&quot;Normal&quot;]}" data-ccp-parastyle-linked-defn="{&quot;ObjectId&quot;:&quot;7884d316-c512-489b-aad5-77dee951f773|72&quot;,&quot;ClassId&quot;:1073872969,&quot;Properties&quot;:[134231262,&quot;true&quot;,134233614,&quot;true&quot;,201340122,&quot;1&quot;,268442635,&quot;24&quot;,469769226,&quot;Times New Roman,Calibri&quot;,469775450,&quot;Texto Normal Car&quot;,469777841,&quot;Times New Roman&quot;,469777842,&quot;Times New Roman&quot;,469777843,&quot;Calibri&quot;,469777844,&quot;Times New Roman&quot;,469777929,&quot;Texto Normal&quot;,469778129,&quot;TextoNormalCar&quot;,469778324,&quot;Default Paragraph Font&quot;]}">El suicidio supone la primera causa de muerte no natural en España, y la segunda causa general en la población joven. La pertenencia a un grupo social minoritario aumenta la vulnerabilidad ante el suicidio. Este es el caso del colectivo LGBTIQ+, y concretamente, de las personas trans. El objetivo de este estudio fue revisar la literatura científica referente al suicidio en las personas trans, incluyendo factores de riesgo específicos y de protección para mejorar los programas de prevención e intervención. La literatura localizada para el estudio es escasa, en especial en el ámbito de la prevención y la intervención. Se concluye que este colectivo es más vulnerable ante el suicidio por factores como el estigma social, las diversas </span><span class="NormalTextRun SCXW172622475 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto Normal">situaciones vividas a lo largo del ciclo vital, y los problemas psicológicos asociados. Se ha encontrado que la ideación suicida es frecuente en población trans. Su aparición precoz correlaciona positivamente con la aparición de conductas suicidas, por lo que se propone mejorar los programas de prevención. Entre las intervenciones con mayor eficacia se encuentran las técnicas dirigidas a la autoafirmación de género y la construcción de una red de apoyo social.</span></span><span class="EOP SCXW172622475 BCX0" data-ccp-props="{&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:240}">&nbsp;</span></p> Cristina Pérez-Calvo Ana M. Ruiz-Duet Lorenzo Rodríguez Riesco Antonio Mateos Herrera Sebastián Vivas Herrera Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Cuestionarios de evaluación para la atención a la diversidad en Educación Superior. Reflexiones desde el DUA https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8672 <p>Este trabajo presenta una experiencia docente universitaria implementada en una asignatura (datos eliminados para la evaluación). Durante el cuso académico 2021/2022 esta asignatura fue planificada en atención a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). En este marco, la experiencia se centra en la evaluación mediante cuestionarios online configurados para atender a la diversidad del aula. Para este propósito, se optó por flexibilizar el tiempo de aplicación de los cuestionarios de dos formas complementarias. En primer lugar, se eliminó el límite de tiempo para resolver del cuestionario. En segundo lugar, se prescindió del límite de intentos en su resolución, otorgándose el plazo de una semana para su ejecución. Al término del semestre se aplicó un cuestionario mixto al alumnado para la valoración de la experiencia. Los resultados señalan que el alumnado se muestra muy satisfecho con este sistema de evaluación. En síntesis, los alumnos y las alumnas apreciaron&nbsp; de manea muy positiva la medida de flexibilización del tiempo de ejecución de los cuestionarios al considerarla un factor motivador en su proceso de enseñanza y aprendizaje, libre de la presión de las consecuencias inmediatas de los errores sobre la calificación definitiva del cuestionario.</p> Aurora María Ruiz Bejarano Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Materiales didácticos y Diversidades Sexo-Genéricas en la etapa de Educación Infantil https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8671 <p>A lo largo del ensayo planteamos un análisis de la evolución de los recursos y materiales didácticos en Educación Infantil, enfocados en la visibilización e inclusión de las diversidades sexo-genéricas en dicha etapa educativa, dada la importancia de los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su vínculo con el currículo oculto. Asimismo, exponemos la importancia de la formación inicial y continua del profesorado en materia de diversidad afectivo-sexual y sexo-genérica para poder realizar una selección minuciosa y ajustada de los recursos y materiales, además de un eficaz empleo de los mismos con los educandos en el aula. A su vez, exponemos los obstáculos que actualmente se encuentran en las aulas para la proyección de la diversidad sexo-genérica y aportamos recursos actuales, novedosos y atractivos para el trabajo con el alumnado de manera inclusiva con las diversidades sexuales, afectivas y de género.</p> Ana Álvarez Balbuena María Escribano Verde Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Acercamiento a las perspectivas del estudiantado universitario: Ciencias de la Educación y Diversidad Sexual https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8660 <p>En el siguiente estudio se presentan los resultados de una investigación aproximativa, cuya muestra objetivo es el estudiantado de ciencias de la educación de la Universitat de València. Concretamente participaron 18 personas: 13 mujeres y 5 hombres, con las que se llevaron a cabo tres grupos de discusión. A través de una metodología cualitativa de corte reflexivo-analítica se analizan los distintos testimonios del estudiantado en busca de revelar creencias, actitudes y comportamientos hacia sus compañeros/as/es LGTBIAQ+. Junto al análisis del resto de agentes educativos universitarios, el equipo investigador pretende analizar la realidad universitaria del estudiantado queer y hacer propuestas proactivas en función de los resultados.</p> Inmaculada López-Francés Pablo Tapia Andrea Izquierdo Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Una aproximación a los feminismos situados en los "márgenes". Sus propuestas sociales y políticas desde el activismo digital https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8633 <p>Esta investigación plantea analizar el (e)activismo como forma de participación política centrándonos en el caso de la lucha feminista desde la perspectiva de varias mujeres feministas “desde los márgenes”. Plantea como objetivos analizar el (e)activismo de estos feminismos en España, sus propuestas sociales y políticas y el papel que juega lo digital en su difusión. Para dar respuesta a dichos objetivos y teniendo en cuenta la naturaleza del objeto de estudio, se plantea como metodología una etnografía digital, integrando el análisis bibliográfico, la observación no participante virtual y entrevistas online. Por último, los resultados de este trabajo señalan que los discursos de las entrevistadas apuntan a la importancia de reconocer la otredad cultural siendo necesaria no tanto la integración de la diversidad cuanto la decolonización de la sociedad y sus individuos. En tanto que feministas apuestan por la visibilización de cuestiones específicas de género desde un enfoque interseccional. Como (e)activistas, estas demandas las transforman en contenidos y lo comparten a través de medios online, sin obviar la importancia del activismo offline, transmitiendo sus discursos públicamente, favoreciendo lazos de solidaridad, utilizando el arte como herramienta y sensibilizando a la sociedad española.</p> Álvaro Rosa-García Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Hábitos de uso y riesgos relacionados con las TIC en escolares de Cádiz de 9 a 16 años https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8223 <p class="TextoNormal"><span lang="ES-CO">Este estudio surge de la iniciativa de la Delegación Municipal de Asuntos Sociales del Ayuntamiento de Cádiz, realizándose en el curso 2019/2020. El objetivo que persigue es conocer el uso y los riesgos que tienen las TIC para los menores de centros escolares de la ciudad. Este objetivo general puede dividirse en otros secundarios como: analizar la influencia que las TIC tienen en las formas de relacionarse de los escolares, detectar señales de alarma de un uso problemático e identificar factores de riesgo asociados a las TIC. El equipo lo formaban dos educadoras sociales y una diplomada universitaria en enfermería. </span><span lang="ES-CO">Para alcanzar estos objetivos la investigación busca respuestas sobre la importancia del control parental para supervisar la utilización de estos dispositivos. Por otro lado, si su empleo repercute en el rendimiento escolar. La edad de inicio para disponer de móviles, acceso a internet o a los videojuegos, y su distribución por sexo. Por último, qué comportamientos advierten de problemas para su desarrollo personal, social, educativo o en relación a la salud.</span></p> Gabriel Robles Gavira Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Estado de Alarma en España https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8605 <p>El presente trabajo, pretende analizar la naturaleza y la configuración jurídica de los tres estados excepcionales de limitación de Derechos Fundamentales enmarcados dentro del Derecho de Excepción, contemplados en la Constitución Española de 1978 y desarrollados por medio de la Ley Orgánica 4/1981 de 1 de junio, poniendo el principal foco de atención en el análisis del Estado de Alarma declarado con motivo de la pandemia del COVID 19.</p> Juan José Bravo Pérez Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Interconectividad y aislamiento en tiempos de pandemia reseña del libro Voci nel silenzio. La comunicazione al tempo del Coronavirus https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8920 <p>Esta aportación trata de resumir los trabajos que componen el libro <em>Voci nel silenzio. La comunicacione al tempo del Coronavirus</em>. En 13 capítulos que tratan diferentes temáticas sobre la comunicación en la pandemia: se ofrecen datos y se reflexiona sobre la crisis desde las ciencias sociales, mostrando las evidencias recopiladas por investigadores e investigadoras. Los análisis contribuyen al estudio de la confrontación entre aislamiento y conexión, a la contaminación informativa y al desarrollo de narraciones de los actores sociales cuando el miedo y el cambio llama a nuestras puertas.</p> Ana Millán Rodríguez Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Reseña de un profesor https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/9104 <p>La presente es una reseña de un profesor que ha sabido combinar exitosamente dos artes: la docente y la cinematográfica haciendo un tratamiento transversal de temáticas muy diferentes a través de ellas, con el objetivo de utilizar el cine como herramienta para trabajar el lenguaje en más de una lengua.</p> A. Beatriz Pérez-González Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Dirección, consejo, comité. Indice Nº 10 https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/9100 A. Beatriz Pérez-González Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Debatiendo el racismo en España ¿Pensamos los españoles que somos más racistas que lo que los inmigrantes declaran? https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8659 <p>En el presente ensayo presentamos algunos resultados de las encuestas a estudiantes sobre racismo desde 1986, siguiendo en 1993, 1997, 1998, 2002,2004, 2008, y la última en 2019 (B=2.476) Dividimos el texto en dos partes, la primera con la evolución del racismo (1986-2019); y en la segunda parte mostramos las opiniones de los mismos inmigrantes sobre sus experiencias de racismo en España, según las historias de vida y encuetas desde 1997 a un total de 3.496. Las conclusiones más importantes es que el número de racistas militantes ha decrecido, aunque la minoría que permanece es más militante, activista y peligrosa. Por otra parte los españoles creemos que somos más racistas que lo que declaran los inmigrantes.</p> Tomás Calvo Buezas Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Identidad trans-formativa. El caso de un adolescente transgénero y TEA, desde el abordaje terapéutico de la Terapia Alfa https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8619 <p>Los objetivos del presente artículo están centrados en el estudio de caso de un adolescente transgénero y con Síndrome de Asperger, abordado desde el enfoque psicológico de la Terapia Alfa, desde sus respectivas etapas. La metodología de este texto es de tipo cualitativa, específicamente desde el enfoque interpretativo del interaccionismo simbólico para entender los conceptos articuladores del análisis: cuerpo, percepción y realidad. Entre las conclusiones tenemos que existe una interdependencia entre tales conceptos, a partir de la dualidad de identidades que presenta el sujeto, funcionando todo como un sistema sobre el que se sustenta el desarrollo del proceso terapéutico y el propio individuo.</p> Albanella Luena Chávez Turello Edgar Arce Rudón Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Cuando cambiamos el prisma con el que miramos. https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8620 <p>El trabajo que estamos presentando recoge una experiencia de Aprendizaje y Servicio inclusivo y crítico, realizada en la Asociación para la mediación social EQUA de Cádiz desde una perspectiva investigadora. Este se centra en la presentación de resultados reflexivos del mismo desde las voces de sus protagonistas, un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual que indagan sobre la accesibilidad en un contexto como fórmula para su empoderamiento. La primera parte de este trabajo recoge el marco de significados desde el que se construye, lo que implica su contextualización, así como la puesta en relación de sus ejes básicos, el Aprendizaje y Servicio y la accesibilidad. En un segundo momento se despliega la metodología que ha guiado la experiencia de Aprendizaje y Servicio ilustrando el proceso. La tercera parte arroja los resultados de investigación de la fase reflexiva del proyecto, desplegados a través de cuatro focos: el aprendizaje y servicio, la accesibilidad, la inclusión y el propio proyecto. Las conclusiones nos hablan de la pertinencia y relevancia de este tipo de propuestas, así como de sus efectos.</p> Pablo Calle de los Santos Ana Zarzuela Castro Mayka García García Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Homofobia en las aulas valencianas https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8626 <p>La presente investigación ofrece una visión sobre la situación de las aulas de Educación Secundaria de la provincia de Valencia en relación con la homofobia. Se trata de una investigación descriptiva que ha utilizado como principal instrumento una encuesta creada ad hoc y cumplimentada manualmente por el alumnado participante. Este estudio es fruto del análisis de 7.365 encuestas cumplimentadas por estudiantes, aplicada previamente a la intervención del colectivo LAMBDA en las aulas durante el período de 2015 al 2018. A través de estas, se recopiló información sobre la percepción del alumnado con relación a la diversidad afectivo-sexual y de género en los centros educativos. Los resultados identifican en general una actitud positiva hacia las personas LGBTI. Sin embargo, también se halla homofobia cognitiva, afectiva, conductual e institucional en el alumnado. Existen diferencias entre géneros, de forma que las mujeres muestran una actitud más positiva hacia la diversidad sexual y de género que los hombres. A partir de estos resultados consideramos importante tener en cuenta la variable género en la formación del alumnado para hacer frente a todo tipo de homofobia y a la intolerancia por género.</p> Sonia Renovell-Rico Emma D. Vidal Prades María Pilar Ortega Leal Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Desafíos de la pedagogía decolonial: experiencias en una Comunidad de Aprendizaje https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8643 <p>En este artículo analizamos las experiencias en materia de diversidad cultural e inclusividad educativa en una escuela constituida como Comunidad de Aprendizaje, ubicada en un entorno sociocultural diverso. La metodología sigue un enfoque de Estudio de Caso, dentro de la perspectiva fenomenológico-etnográfica de la investigación. Para la recogida-producción de datos se utilizó la observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. El análisis de los resultados nos muestra el rechazo manifiesto del profesorado hacia actitudes y expresiones racistas expresas, pero también dificultades para reconocer otros gestos y posiciones racializadas latentes, que se enmarcan en el imaginario eurocéntrico y colonial del conocimiento. Entre las conclusiones podemos destacar cómo la colonialidad del saber ha calado tan profundamente en el imaginario colectivo que los docentes, incluso aquellos comprometidos con la educación inclusiva, encuentran dificultades para reconocer las manifestaciones más sutiles de las discriminaciones culturales.</p> Giovanna Izquierdo Izquierdo Medina Eulogio García Vallinas Iris Páez Cruz Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Abriendo armarios: La visión del alumnado sobre la diversidad afectivo sexual en las aulas. https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8644 <p>La diversidad afectivo-sexual, corporal y de género supone una realidad solo recientemente visibilizada, de forma explícita, en los contextos escolares. A pesar del avance social en el reconocimiento de esta, aún existen ciertas reticencias en cuanto a su consideración como parte consustancial de la diversidad humana. El objetivo de este estudio fue conocer las percepciones de adolescentes y jóvenes andaluces sobre la diversidad afectivo sexual en las aulas. La muestra estuvo constituida por 44 estudiantes, de entre 15 y 25 años, (<em>M=</em> 18,9, <em>DT=</em> 2,3), 25 cisgénero-heterosexuales y 19 LGBTQ+. Se utilizó un diseño cualitativo de grupos focales. Los resultados muestran que, a pesar del avance en cuanto a visibilidad de la diversidad sexo-genérica en las aulas, dicha diversidad aún no está integrada como parte del día a día de las aulas, persistiendo un modelo heteronormativo. Además, se puso de manifiesto la existencia de diversos tipos de violencia hacia quienes cuestionan dicho modelo. Se discuten los resultados en relación con estudios previos enfatizando la necesidad de promover una educación inclusiva que contemple, de forma explícita, la diversidad afectivo-sexual, corporal y de género como parte constitutiva y enriquecedora de los grupos humanos.</p> Paz Elipe Muñoz M. Martos-Castro Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Discapacidad, inclusión y autorealización: un itinerario educativo audiovisual https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8645 <p>La contribución pretende observar la discapacidad para proponer un itinerario educativo basado en la visión y la tematización de narrativas audiovisuales específicas, para su uso por profesores y educadores en las enseñanzas superiores. El objetivo final es acercarse a la persona con discapacidad con una nueva conciencia. Como nos muestran algunas series de televisión exitosas y memorables obras cinematográficas, la persona con discapacidad es símbolo viviente de una nueva oportunidad para el ser-en-el-mundo de cada uno de nosotros. Los protagonistas con discapacidad, en el centro de narraciones audiovisuales basadas casi siempre en hechos reales, nos indican el camino de una nueva forma de “sentir”, un íntimo contacto humano con sí y con el Otro-por-sí: un inédito alimento para la persona, más allá de toda eficacia “motora”.</p> Arturo Lando Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Experiencias de coeducación en Cataluña: explorando facilitadores y resistencias https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8639 <p>El actual auge renovado de los feminismos está resituando en el centro del debate la cuestión de las desigualdades de género en las diferentes esferas de la sociedad, incluyendo la educación. Con un marco normativo estatal y autonómico que contempla la coeducación, y un marco discursivo global que crecientemente la posiciona como prioridad, muchos centros educativos llevan a cabo prácticas de coeducación. A partir de 15 grupos de discusión con representantes del alumnado, el profesorado, el equipo directivo y las familias y el entorno de 12 centros educativos públicos de secundaria de Catalunya, en este artículo&nbsp; se pretende explorar la agencia de dichos centros en cuanto al desarrollo de prácticas en materia coeducativa y, más concretamente, identificar qué factores suponen resistencias o facilitadores para su llevada a cabo. Los resultados se articulan alrededor de los cuatro agentes principales (alumnado, profesorado, equipo directivo y familias y entorno), y ponen de manifiesto que la mayoría de los factores identificados pueden resultar a la vez resistencias o facilitadores en función de su ausencia o presencia.</p> Berta Llos Casadellà Xènia Gavaldà Elias Alejandro Caravaca Hernández Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Calidad y diversidad funcional en la educación literaria infantil https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/8604 <p>El presente artículo se centra en uno de los principales materiales utilizados en la educación literaria de 0 a 6 años: los álbumes ilustrados. Se aborda este género como parte de la literatura infantil y juvenil, considerando la diversidad funcional en la educación, su inclusión en los álbumes ilustrados, y el papel de todo ello en el fomento lector. El objetivo es conocer los estudios que se han publicado sobre la calidad literaria e ilustrativa de los álbumes ilustrados poniendo el foco en la representación que en ellos se hace de la diversidad funcional. Entre otras conclusiones, el artículo muestra que se ha producido un cambio en la mejora de la calidad de los álbumes ilustrados y la manera de representar la diversidad funcional en la literatura infantil y juvenil. No obstante, la investigación concluye que son escasas tanto la representación de esta diversidad, como las investigaciones que abordan simultáneamente criterios de calidad del álbum ilustrado y el cuidado sobre la representación de la diversidad funcional en ellos.</p> Elia Saneleuterio Silvia Farga Albiol Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10 Nuevos retos hacia la inclusión de la atención a las diversidades https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/9098 <p>Las contribuciones del monográfico “Nuevos retos hacia la inclusión de la atención a las diversidades” son originales, creativas y ofrecen una visión muy atinada del estado de salud de la inclusividad, de sus desafíos, debilidades y de los retos a los que se enfrenta, incluyendo artículos que reflejan la diversidad en los centros educativos desde la etapa de Educación Infantil hasta la Enseñanza Superior. El monográfico ha sido coordinado con maestría por la Dra. Begoña Sánchez Torrejón, una gran experta en inclusión y atención a las diversidades, hecho refrendado por su amplio currículum en esta materia. La Dra. Sánchez Torrejón es miembro de la RED LIESS: Red Iberoamericana para el Estudio Socio-histórico de las Sexualidades. Asesora del Consejo Independiente de Protección de la Infancia (España). Miembro de la Red Iberoamericana en Ciencias Sociales con enfoque de género (RED HILA). Miembro del Grupo de Investigación en Educación y Diversidad LGTBIQ + (EDI) Universidad de Valencia.</p> Lucía Cancelas Ouviña Derechos de autor 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-04-28 2022-04-28 1 10