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  ¿Cómo sé que mi secuencia didáctica es de calidad? Propuesta de un marco de evaluación desde la perspectiva de Investigación Basada en Diseño

  Èlia Tena (ES) ORCID ,  Digna Couso (ES) ORCID

  2801

  2023-02-08
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  ¿Promueven los patios naturalizados el desarrollo de la competencia científica? Un estudio de caso en la educación infantil

  Josu Sanz Alonso (ES) ORCID ,  Daniel Zuazagoitia Rey-Baltar (ES) ORCID ,  Eider Lizaso Recio (ES) ORCID ,  Maider Pérez Unzalu (ES) ORCID

  2203

  2021-03-07

• Progresión de las ideas de los futuros maestros sobre la construcción del conocimiento científico a través de mapas generados en una secuencia de actividades

  Isabel Escrivà-Colomar ,  Ana Rivero-García (ES)

  pp. 199-214

  2016-08-01

• Interdisciplinariedad y conceptos nómadas en didáctica de la ciencia: consecuencias para la investigación

  Ángel Vázquez-Alonso (ES) ,  María Antonia Manassero-Mas (ES)

  pp. 24-37

  2016-09-21

• La participación en el debate educativo como deber ciudadano. Comentarios y sugerencias en torno al documento “Una educación de calidad para todos y entre todos”

  D. Gil-Pérez (ES) ,  A. Vilches

  pp. 251-268

  2017-10-18

• [16] Sostenibilización curricular en las universidades españolas. ¿ha llegado la hora de actuar?

  A. Barrón ,  A. Navarrete ,  D. Ferrer-Balas

  pp. 388-399

  2010-07-12
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  ¿Qué ciencia ciudadana se está haciendo en contexto escolar? Una herramienta para su evaluación

  Caterina Solé (ES) ORCID ,  Digna Couso (ES) ,  Maria Isabel Hernández (ES) ORCID

  2103

  2024-06-18

• Un acercamiento a la formación de docentes de ciencias en latinoamérica. Experiencias en el contexto cubano

  Esperanza de la Caridad Asencio Cabot (CU)

  pp. 797-806

  2013-03-08

• Las controversias sociocientíficas: temáticas e importancia para la educación científica

  Naira Díaz Moreno ,  Mª Rut Jiménez Liso

  pp. 54-70

  2011-12-05

• Microscopio de Leeuwenhoek

  Belén Garrido Garrido (ES) ,  Matilde Barcia González (ES)

  pp. 487-490

  2011-10-24