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Enfoques explícitos versus implícitos en la enseñanza de la naturaleza de la ciencia
El abordaje del conocimiento cotidiano desde la teoría de las representaciones sociales
«¿Que he comprendido? ¿que sigo sin entender?»: promoviendo la autorreflexion en clase de ciencias
Las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente, en los libros de texto de Educación Primaria: Un estudio comparativo entre Portugal y España, antes de las últimas reformas educativas
Visiones sobre la naturaleza de la ciencia en docentes: Pistas para pensar cambios en su formación