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• El empleo espontáneo de conectores y vocabulario relacionado con las ciencias: Implicaciones en la argumentación escrita

  Pablo Antonio Archila (CO) ,  Pilar Luna-Calderón (CO) ,  Mayer Mesa-Piñeros (CO)

  pp. 3-23

  2016-09-14

• Uso de conectores y vocabulario espontaneo en la argumentación escrita: aportes a la alfabetización científica

  Pablo Antonio Archila (CO)

  pp. 402-418

  2015-04-30

• Clasificación y análisis de los problemas terminológicos asociados con el aprendizaje de la química: obstáculos a superar

  Juan Quílez-Pardo (ES) ,  Ana María Quílez-Díaz

  pp. 20-35

  2015-08-19
• 

  Caracterización cuantitativa y cualitativa de evidencias de aprendizaje por parte de público escolar en la Exposición Itinerante «Animales de la Amazonía: Conocer para preservar»

  Yonier Alexander Orozco Marin (CO) ,  Patrícia Ferreira Peruquetti (BR) ,  Yuri Karaccas de Carvalho (BR)

  3106

  2018-07-11
• 

  ¿Cómo llega el agua a las nubes? Construcción de explicaciones sobre cambios de estado en educación infantil

  Sabela F. Monteira (ES) ORCID ,  María Pilar Jiménez Aleixandre (ES) ORCID

  2101

  2019-01-14

• Propuesta didáctica de enseñanza con simulaciones para estudiantes del profesorado en Ciencias Biológicas

  Sofia Judith Garófalo (AR) ,  Lucía Chemes (AR) ,  Manuel Alonso (AR)

  pp. 359-372

  2016-02-01

• Eppur si muove: una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra

  Jordi Domènech Casal (ES)

  pp. 328-340

  2014-11-19

• Identificación y categorización de dificultades de lectocomprensión en enunciados de problemas de lápiz y papel de estequiometría

  María Soledad Martinez (AR) ,  Ana Lia De Longhi (AR)

  pp. 159-170

  2013-02-11