https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/issue/feed Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación 2021-11-01T10:02:16+00:00 Víctor Amar revista.http@uca.es Open Journal Systems <div class="page" title="Page 143"> <div class="section"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p><em>Hachetetepé</em> es una publicación de ámbito nacional e internacional interdisciplinar de carácter científico-académico y divulgativo, que pretende fomentar el intercambio de ideas y trabajos en el campo de la educomunicación, la comunicación, lo social, los medios y los nuevos media aplicadas a la educación y a la formación en general.</p> <p>Esta revista comenzó en el año 2010 publicando artículos en español e inglés, pero a partir del primer número del 2020, se incorporó al OJS publicando artículos también en portugués. Tiene una periocidad semestral, es decir, se publican dos número al año (mayo y noviembre). Http se publica bajo la<span class="apple-converted-space"> </span><a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/">licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 internacional</a><span class="apple-converted-space"> </span>y por lo tanto, es una publicación de acceso libre.</p> <p>e-ISSN: 2172-7929</p> <p>ISSN: 2172-7910</p> <p>DOI: <a href="http://dx.doi.org/10.25267/Hachetetepe">10.25267/Hachetetepe</a> </p> <p><a href="https://twitter.com/Hachetetepe1"><img src="https://revistas.uca.es/public/site/images/hugo_heredia/Twitter_icon-icons.com_56589_.png" width="37" height="37" /></a> <a href="https://scholar.google.es/citations?user=kMOxCosAAAAJ&amp;hl=es"><img class="n3VNCb" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRjjIZMyj1JEurL8DpdAjtvWENwExCO0KyHrVg7o6iiYzp1CgRy6JbS7WcX1NwN64oQ8e4&amp;usqp=CAU" alt="Miembros | Grupo de investigación Charles Babbage en ciencias sociales del trabajo" width="37" height="37" data-noaft="1" /></a></p> </div> </div> </div> </div> https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/8352 Presentación. Un nuevo desafío 2021-11-01T10:02:16+00:00 Víctor Amar victor.amar@uca.es 2021-11-01T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Víctor Amar https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/7706 Notas para la lectura de álbumes sin palabras. Discurso no ficcional y viaje migratorio 2021-05-02T09:48:38+00:00 María Jesús Colón Castillo mjcolon@unizar.es <p>Los álbumes sin palabras se caracterizan por una concepción visual y multimodal en el contexto de la complejidad de la literatura infantil posmoderna. Su lectura desafía a los lectores infantiles y supone un reto para los mediadores en el desarrollo de la alfabetización visual y la educación artística en contextos educativos. El estudio que se presenta pretende aportar unas orientaciones para la lectura a partir del análisis de una selección de obras que abordan el fenómeno migratorio desde la experiencia del viaje. Estos libros suelen ser analizados desde enfoques sociales e ideológicos a los que se desea sumar una nueva perspectiva, con el objetivo de propiciar lecturas multirreferenciales, críticas y reflexivas. El análisis muestra cómo el discurso no ficcional se encuentra latente bajo un relato aparentemente ficcional. Este discurso se manifiesta como estrategia constructiva a través de personajes colectivos, lugares comunes, voces de autoría o símbolos que abstraen una mirada universal y colectiva de la experiencia migratoria, lo que explicaría, en parte, la imagen homogénea que se tiende a transmitir de las personas inmigrantes o refugiadas en estas obras. El resultado son álbumes próximos al género documental en los que la ficción es un soporte que implica al lector.</p> 2021-07-01T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 María Jesús Colón Castillo https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/7482 Ciberbulying homofóbico en Educación Primaria: hacia una escuela libre de homofobia 2021-05-04T06:27:43+00:00 Begoña Sánchez-Torrejón begonia.sanchez@uca.es Yarlenis Mestre Malfran yarlenispsicodecuba@gmail.com <p>En los últimos años ha aumentado de manera alarmante el ciberbullying, debido a la constante evolución de la tecnología, unido a la cada vez menor edad de acceso a los dispositivos tecnológicos. Además, el anonimato y la no percepción directa e inmediata del daño causado, convierten al ciberbullying homofóbico en un gran desafío que la escuela debe superar y dar respuesta. Necesitamos escuchar las experiencias y emociones vividas por el alumnado que a través de dispositivos tecnológicos han sido acosados por su orientación sexual en el ámbito escolar. El objetivo de este artículo es conocer las diversas consecuencias que provoca el ciberbullying homofóbico en el alumnado. Para ello se usa la metodología biográfica-narrativa para dar voz a un alumno de sexto de Educación Primaria que ha sufrido ciberbullying homofóbico por parte de algunos compañeros de su clase.</p> 2021-07-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Begoña Sánchez-Torrejón https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/7980 La Covid-19, motor de cambio de la transformación educativa más grande de los últimos siglos 2021-06-30T19:03:17+00:00 Antonio Rodríguez Jiménez arodriguezj15@gmail.com <p>Los cambios en época de COVID han transformado la comunicación educativa hasta límites insospechados. La tecnología se ha adueñado de la literatura educativa o discurso literario de la educación hasta desfigurarlo, trastornando la visión tradicional de los centros de enseñanza y metamorfoseando hasta el propio desenvolvimiento de los profesores y sus hábitos, de modo que unos han desaparecido, y otros se transformaron adoptando giros de 180 grados. El objetivo de este estudio consiste en demostrar cómo se vive una de las transformaciones educativas más grandes de los últimos siglos. La metodología para elaborar este trabajo posee un carácter mixto, pero mucho más cualitativo que cuantitativo y las herramientas son artículos publicados casi todos a lo largo del 2020, así como observaciones directas de la propia experiencia en el campo de la educación, que es de donde se han podido extraer datos recientes. El resto es parte de la experiencia investigadora y de los conocimientos como educador universitario. Como conclusión, se puede llegar al fin de la escuela presencial tal y como la conocemos, aunque antes se vivirá durante algún tiempo un modelo puramente híbrido, como puede deducirse de la comparación o ejemplificación de la educación de países dispares de diferentes lugares del mundo.</p> 2021-09-21T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Antonio Rodríguez Jiménez https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/8021 Violación de los derechos humanos en la prensa: el caso Diana en el Aqui Pe. 2021-07-12T19:14:11+00:00 Patricia Paixão de Oliveira Leite patriciapaixaooliveira@gmail.com Ana Maria Conceição Veloso anavelosoufpe@gmail.com Nataly de Queiroz Lima queiroz.nataly@gmail.com <p>Este artículo es un estudio de caso cuyo objetivo es analizar los dispositivos discursivos utilizados en una cobertura violatoria de derechos, correlacionándolo con una experiencia de acción de resistencia, protagonizada por la sociedad civil. Más concretamente, el análisis se centra en la primera página del diario Aqui PE, un periódico de circulación en la Región Metropolitana de Recife, que presenta el cuerpo de la mujer sin hogar, Diana, con los genitales expuestos, tras haber sido asesinada a golpes por su pareja. A partir de los aportes de la Economía Política de la Comunicación, es posible observar cómo los medios brasileños reflejan las relaciones de poder establecidas históricamente, condicionando y difundiendo prácticas y valores sociales, políticos, económicos y culturales. Se observó la reproducción cultural y simbólica del patriarcado, el clasismo y el racismo, así como las posibilidades de resistir la violación de derechos en los medios de comunicación.</p> 2021-09-23T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Patricia Paixão de Oliveira Leite, Ana Maria Conceição Veloso, Nataly de Queiroz Lima https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/7799 Gamificación en Educación Superior. Revisión de experiencias realizadas en España en los últimos años 2021-05-04T09:12:03+00:00 Santiago Alonso-García salonsog@ugr.es José Antonio Martínez-Domingo josemontejicar@correo.ugr.es Blanca Berral-Ortiz blancaberral@correo.ugr.es Juan Carlos De la Cruz-Campos juancarlosdelacruz@ugr.es <p>La gamificación está cobrando impulso como innovación educativa para motivar e involucrar a los estudiantes en su aprendizaje. El giro digital en la educación española manifiesta el problema de la motivación, compromiso y disfrute de los estudiantes, pero hasta ahora, no hay investigaciones que revelen el papel de la gamificación en los estudios universitarios realizados en España, ya que esta metodología se ha desarrollado recientemente. Nuestra investigación realiza un análisis de experiencias en educación superior en España en los últimos años. Parte de un diseño de mapeo sistemático de artículos en 'Web of Science', con los siguientes criterios de inclusión: estudios empíricos de gamificación establecidos en España, publicados entre 2016 y 2020 y realizados en entornos reales. La búsqueda inicial arrojó 332 artículos potencialmente relevantes. Tras aplicar los criterios de selección, se analizaron 16. Los resultados muestran cómo en 2020 se publicaron más experiencias, abarcando a profesorado y estudiantado de grados de ramas sociales, humanidades, sanitarias y técnicas, aunque su implantación es menor que países culturalmente relacionados. Se ha estudiado la gamificación sola o asociada a otras metodologías como flipped classroom, estudiando los efectos sobre la motivación mediante encuestas y cuestionarios, demostrando efectos positivos sobre el aprendizaje y rendimiento académico.</p> 2021-10-09T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Santiago Alonso-García, José Antonio Martínez-Domingo, Blanca Berral-Ortiz, Juan Carlos De la Cruz-Campos https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/7997 La docencia particular y su publicidad en el Cádiz de las cortes (1810-1813) 2021-05-24T16:44:34+00:00 Carlos García Cárdenas carlos.cardenas@uca.es <p>El presente artículo ponemos de relieve cómo una buena parte de la sociedad gaditana del momento pide una enseñanza complementaria que sirva, a su vez, para ampliar aquellos conocimientos que vayan más allá del modelo oficial ofrecido por las instituciones. Partiendo de la base del innegable esfuerzo por procurar una enseñanza básica obligatoria, legislado ya en la Constitución de 1812, y cuyo precedente más inmediato lo encontramos en las reformas ilustradas de finales del siglo XVIII, veremos cómo la iniciativa privada será la que intentará cubrir estas carencias. Naturalmente, serán los estratos pudientes, capaces de costearla, quienes apostarán por dicha iniciativa, al tiempo que observamos cómo una serie de disciplinas, dada las características básicamente mercantiles de Cádiz, se irán demandando cada vez con más interés, caso de la enseñanza de idiomas o de nuevas técnicas relacionadas con los estudios de comercio. Independientemente de todo ello, tampoco faltarán aquellas familias que, a título privado, seguirán solicitando la correspondiente atención educativa complementaria para sus integrantes. (vástagos).</p> 2021-10-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Carlos García Cárdenas https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/8245 Reseña. O desafio do conhecimento histórico 2021-09-27T09:56:36+00:00 Vanusa Nascimento Sabino Neves pbvanusa@gmail.com Lia Machado Fiuza Fialho lia_fialho@yahoo.com.br 2021-10-16T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Vanusa Nascimento Sabino Neves, Lia Machado Fiuza Fialho https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/8255 Reseña. Tecnologías de la información y la comunicación en contextos educativos 2021-09-24T10:59:13+00:00 Alejandro Colomo Magaña alejandro.c.m.91@hotmail.com 2021-10-26T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Alejandro Colomo Magaña