Atividade metalinguística na sala de aula: considerações sobre o lugar de interação no aprendizado da gramática.
DOI
https://doi.org/10.25267/Tavira.2022.i27.1105Informação
Autores
- Xavier Fontich (ES) Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0003-1095-1363
- Marcos Troncoso (ES) Universitat Autònoma de Barcelona-Gobierno de Chile https://orcid.org/0000-0002-6480-1785
- jordi Pérez-Badenes (ES) Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-7335-3910
Resumo
Neste texto apresentamos algumas considerações sobre o conceito de "atividade metalinguística", bem como sobre a importância de entender a interação em sala de aula como algo mais do que uma simples técnica de aprendizagem. Para isso, teremos por referência algumas noções básicas de Vygotsky e o lugar central que a interação humana nelas ocupa, bem como a necessidade de esclarecer esses postulados na perspetiva na perspetiva de ensino-aprendizagem. Dentro desse quadro, concentrar-nos-emos em duas noções básicas: andaimagem na zona de desenvolvimento proximal e conversa exploratória. A título de ilustração das noções básicas discutidas, iremos expor e comentar diálogos metalinguísticos desenvolvidos no âmbito de algumas intervenções em sala de aula, com base no modelo de trabalho de projetos com raízes socioculturais que tem por nome Sequência Didática. A análise desses diálogos sugere que a interação é um poderoso catalisador na sala de aula para os processos reflexivos dos aprendizes e para a sua capacidade de integrar o conhecimento linguístico.
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