El tratamiento del complemento directo en los libros de texto de educación secundaria
DOI
https://doi.org/10.25267/Tavira.2023.i28.1103Información
Autores/as
- Mariona Casas-Deseures (ES) Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña https://orcid.org/0000-0002-3992-5540
- Rubén Reina Carrascosa (ES) Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña https://orcid.org/0009-0009-2349-2769
Resumen
Esta investigación, enmarcada en el ámbito de la didáctica de la gramática, analiza el tratamiento del complemento directo (CD) en los manuales de lengua castellana y literatura de una editorial usada en un centro educativo de educación secundaria durante el curso 2021/2022. En concreto, se explora la presencia de este contenido gramatical en los libros de texto de secundaria y bachillerato a partir de las siguientes variables: definición, ejemplos, terminología, ejercicios y ubicación dentro del libro de texto. Los resultados ponen de relieve que los manuales analizados presentan una definición del CD poco adecuada e incompleta, no reflejan una progresión de dicha función sintáctica, muestran contradicciones y usan la terminología con poca precisión. De este trabajo se puede concluir que el tratamiento del complemento directo en la editorial analizada ejemplifica los principales problemas que la investigación sobre la enseñanza de la gramática tiene identificados en la construcción del conocimiento gramatical en las aulas de secundaria.
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Derechos de autor 2023 Mariona Casas-Deseures, Rubén Reina Carrascosa
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