O tratamento do objeto direto nos livros didáticos do ensino médio

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https://doi.org/10.25267/Tavira.2023.i28.1103

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n. 28 (2023): Pesquisa sobre o ensino da gramática
Camera Obscura: investigações de área
1103
Publicado: 15-10-2023
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Resumo

Esta pesquisa, enquadrada no campo da didática da gramática, analisa o tratamento do complemento direto (CD) nos livros didáticos de língua e literatura espanhola de uma editora utilizados em uma escola secundária durante o ano letivo de 2021/2022. Especificamente, a presença deste conteúdo gramatical nos manuais do ensino secundário é explorada com base nas seguintes variáveis: definição, exemplos, terminologia, exercícios e localização no manual. Os resultados mostram que os manuais analisados apresentam uma definição inadequada e incompleta da CD, não reflectem uma progressão desta função sintáctica, apresentam contradições e utilizam uma terminologia pouco precisa. Conclui-se, assim, que o tratamento do objeto direto nos manuais analisados exemplifica os principais problemas que a investigação sobre o ensino da gramática tem identificado na construção do conhecimento gramatical nas salas de aula do ensino secundário.

Palavras-chave

Complemento direto Google Schoolar
Livros de texto Google Schoolar
Ensino secundário obrigatório Google Schoolar
Didática da gramática Google Schoolar

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Esta pesquisa faz parte do projeto de pesquisa La elaboración de una gramática escolar interlingüística: hacia una enseñanza reflexiva de las lenguas en contextos multilingües (PID2019-105298RB-I00), financiado pelo Ministerio de Ciencia e Innovación e pela Agencia Estatal de Investigación (MCIN/AEI/10.13039/501100011033).

Como Citar

Casas-Deseures, M., & Reina Carrascosa, R. (2023). O tratamento do objeto direto nos livros didáticos do ensino médio. Tavira. Revista Eletrônica De Formação De Professores Em Comunicação Lingüística E Literária, (28), 1103. https://doi.org/10.25267/Tavira.2023.i28.1103

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Copyright (c) 2023 Mariona Casas-Deseures, Rubén Reina Carrascosa

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