Aproximación a los conocimientos gramaticales del profesorado de secundaria
DOI
https://doi.org/10.25267/Pragmalinguistica.2023.i31.18Información
Autores/as
- Alvaro Recio Diego (ES) Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-8933-0804
- Carmela Tomé Cornejo (ES) Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-1770-3752
Resumen
Este artículo analiza los conocimientos morfosintácticos del profesorado de Lengua Castellana y Literatura en la enseñanza media. Para ello, se ha distribuido a docentes de toda España una encuesta en la que debían indicar si corregirían o no ciertas afirmaciones gramaticales inspiradas en respuestas de alumnos de Bachillerato. Los resultados muestran un alto índice de corrección errónea y un escaso margen de duda, lo que revela un fuerte apego a la tradición gramatical, con la consiguiente desactualización teórica, y una concepción no científica de la sintaxis, con un claro énfasis en la terminología.
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Derechos de autor 2023 Alvaro Recio Diego, Carmela Tomé Cornejo
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