Leitura Fácil e o prazer da leitura literária em pessoas com deficiência intelectual

Número

Downloads

Acessos à página de resumo:  409  

DOI

https://doi.org/10.25267/Tavira.2022.i27.1202

Informação

Salão de exposições: experiências, propostas didáticas e pesquisas em contextos
1202
Publicado: 29-01-2023
PlumX

Autores

  • Javier Alcazar Colilla (ES) Universidad Pontificia Comillas

Resumo

Apesar dos múltiplos benefícios que a leitura por prazer oferece a nível intelectual, pessoal e social, e que o acesso à informação e à cultura é um direito democrático de todos, as pessoas com deficiência intelectual, bem como outras pessoas com dificuldades de compreensão leitora, deparam-se frequentemente com enormes barreiras para acessar ambos. A Leitura Fácil é uma metodologia de adaptação e produção de textos que, por meio de orientações de formato, linguagem e conteúdo, busca tornar qualquer tipo de texto acessível a esses públicos. No entanto, apesar de sua implementação na prática, quase não existem estudos que demonstrem cientificamente sua eficácia. Esta pesquisa tem como objetivo encontrar evidências de que a Leitura Fácil melhora a compreensão leitora de pessoas com deficiência intelectual, e que assim elas podem vivenciar o prazer da leitura, o que lhes permitiria alcançar seus benefícios, desenvolver hábitos de leitura e tornar-se leitores competentes.

Palavras-chave


Downloads

Não há dados estatísticos.

Como Citar

Alcazar Colilla, J. (2023). Leitura Fácil e o prazer da leitura literária em pessoas com deficiência intelectual . Tavira. Revista Eletrônica De Formação De Professores Em Comunicação Lingüística E Literária, (27), 1202. https://doi.org/10.25267/Tavira.2022.i27.1202

Referências

AENOR. (2018). Norma Española Experimental UNE 153101EX. Lectura Fácil: Pautas y recomendaciones para la elaboración de documentos. AENOR Internacional SAU.

Alcázar, J. (2017). La Lectura Fácil y el placer de la lectura literaria en personas con discapacidad intelectual. CUCC, Universidad de Alcalá.

Asociación Lectura Fácil. (s.f.). Mapa de la Lectura Fácil. lecturafacil.net. http://mapalf.lecturafacil.net/index.php

Barton, D., y Hamilton, M. (2004). La literacidad entendida como práctica social. En V. Zavala, M. Niño-Murcia, y P. Ames, Escritura y sociedad. Nuevas perspectivas teóricas (pp.. 109-139). Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú.

Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la escritura contemporánea. Anagrama.

Coltheart, M. (1978). Lexical access in simple reading tasks. En G. Underwood, Strategy of information processing (pp. 151-216). Accademic Press.

Coltheart, M., Rastle, K., Perry, C., Langdon, R., y Ziegler, J. (2001). DRC: A Dual Route Cascaded Model of Visual Word Recognition and Reading Aloud. Psychological Review, 108(1), 204-256. https://doi.org/10.1037/0033-295X.108.1.204

Cuetos, F., Arribas, D., y Ramos, J. (2016). PROLEC-SE-R. TEA Ediciones.

Duke, N., Pressley, M., y Hilden, K. (2004). Difficulties with reading comprehension. En C. Stone, E. Silliman, B. Ehren, y K. Apel, Handbook of language and literacy: development and disorders (pp. 451-468). The Guilford Press.

Ferrer, A., Cerdán, R., y Gil, L. (2020). Estudiantes con necesidades educativas especiales y dificultades específicas de aprendizaje. En E. Vidal-Abarca, R. García, y F. Pérez, Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (pp. 371-391). Alianza Editorial.

Flórez, R., y Jiménez, D. P. (2013). ¿La lectura y la literatura como derechos? El caso de la discapacidad intelectual. Revista Facultad de Medicina., 61(2), 175-184. https://acortar.link/a2YzMq

García Muñoz, Ó. (2012). Lectura fácil: métodos de redacción y evaluación. Real Patronato sobre discapacidad. https://acortar.link/OHJKpu

Gough, P. (1972). One second of reading. En J. F. Kavanagh, y I. G. Mattingly, Language By Ear And By Eye. The Relationship between Speech and Reading. MIT Press.

IFLA. (2012). Directrices para materiales de lectura fácil. Creaccesible. https://acortar.link/DLc7xT

ILSMH. (1998). El camino más fácil: Directrices Europeas para generar información de Fácil Lectura. Asociación Europea ILSMH. http://www.lecturafacil.net/media/resources/ILSMHcastellà.pdf

Kidd, D., y Castano, E. (2018). Reading Literary Fiction and Theory of Mind: Three Pregegistered Replications and Extensions of Kidd and Castano (2013). Social Psychological and Personality Science, XX(X), 1-10. https://doi.org/10.1177/1948550618775410

León, J. A., Jastrzebska, O., y Martínez-Huertas, J. Á. (2018). Informe del Proyecto “ESCALAS DE COMPETENCIA LECTORA" ¿Cómo comprendemos lo que leemos? Fundación ONCE; Plena Inclusión; Universidad Autónoma de Madrid.

Montes, M., y López, G. (2017). Literacidad y alfabetización disciplinar: enfoques teóricos y propuestas pedagógicas. Perfiles educativos, 39(155), 162-178.https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.155.58062

Ocampo, A. (2015). Lectura para todos. El aporte de la fácil lectura como vía para la equiparación de oportunidades. Asociación Española de Comprensión Lectora.

Orjasaeter, T. (1980). Los libros infantiles en la integración de los niños deficientes en la vida cotidiana. UNESCO.

Peña, F. J. (2018). El placer de leer. Educere, 22(73), 543-547. https://acortar.link/fFfTUG

Peralta, M. (2022). Desarrollo de competencias socioemocionales en personas con dificultad de comprensión, a través del Método. CUCC, Universidad de Alcalá.

Rivero, M., y Saldaña, D. (2020). ¿Legibilidad es sinónimo de comprensión en Lectura Fácil? Una revisión de estudios sobre comprensión lectora en textos adaptados o simplificados y su calidad metodológica. En A. Díez, y R. Gutiérrez, Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (pp. 714-728). Octaedro. https://acortar.link/EsFHjZ

Rosenblatt, L. M. (1996). El modelo transaccional. La teoría transaccional de la lectura y la escritura. En L. Flower, y J. Hayes, Textos en contexto 1. Los procesos de lectura y escritura (pp.. 13-71). Asociación internacional de Lectura.

Ruiz-Bejarano, A. M. (2019). Del placer de la lectura al deseo de leer: el aprendizaje del buen lector. Revista Complutense de Educación, 30(3), 863-878.https://doi.org/10.5209/rced.59489

Valles, A. (2005). Comprensión lectora y procesos psicológicos. Liberabit, 11(11) p. 41-48. https://acortar.link/cPnWxk

Vara, E. (2022). Érase una vez en tu cerebro. Cómo y por qué disfrutas tanto con algunas historias. Ariel.

Vived, E., y Molina, S. (2012). Lectura fácil y comprensión lectora en personas con discapacidad intelectual. Prensas de la Universidad de Zaragoza.

Zavala, V., Niño-Murcia, M., y Ames, P. (2004). Escritura y sociedad. Nuevas perspectivas teóricas y etnográficas. Red para el desarrollo de las ciencias sociales en el Perú.