La cultura come progetto educativo di una narrazione complessa
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Autori
- Salvatore Patera (IT)
Abstract
La sfida educativa e culturale della complessità impone un pensiero aperto di tipo multi-logico anziché monologico che considera una molteplicità di percorsi, punti di vista e di prospettive inclusive quale tensione culturale ed educativa alla complessità. L’educabilità dell’intersoggettività rappresenta la tensione dialogica, plurale e aperta per promuovere un processo interculturale di comprensione e di interdipendenza basato sulla reciprocità (autonomia-interdipendenza). L’intersoggettività, in quanto spazio relazionale e dialogico necessita una postura riflessiva. La narrazione, all’interno di un dispositivo educativo è in grado di potenziare la consapevolezza (e quindi competenze e capacità) nel leggere e agire la relazione con l’ambiente. La specificità educativa si situa quindi nel promuovere processi di apprendimento che tengono insieme riflessione e narrazione, scrittura e meta-cognizione lungo un processo di rilettura (e ri-scrittura) della propria storia e della propria cultura in quella più ampia della propria comunità e della società. La narrazione può ri-configurare la tensione tradizione-innovazione, conservazione-cambiamento.
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