O projeto Egramint na perspectiva dos professores: uma oportunidade para refletir sobre a prática docente
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DOI
https://doi.org/10.25267/Tavira.2023.i28.1101Informação
Autores
- Victoria Abad Beltrán (ES) GIEL-IES Clot del Moro
- Miguel Campos Royo (ES) IES Camp de Morvedre
- Víctor (ES) IES Camp de Morvedre https://orcid.org/0009-0007-3142-8228
- Noelia Ponce Martínez (ES) IES Camp de Morvedre https://orcid.org/0009-0008-1165-4970
- María Reverte Gracia (ES) IES Clot del Moro https://orcid.org/0009-0001-7416-8688
Resumo
O objetivo deste artigo é mostrar como um grupo de professores do ensino secundário abordou, através da implementação em sala de aula das sequências de ensino do projeto “O desenvolvimento de uma gramática escolar interlinguística: rumo a um ensino reflexivo de línguas em contextos multilíngues” (Egramint), as preocupações e questões suscitadas pelo ensino da gramática nas salas de aula do ensino secundário. Esta experiência tornou-se também um processo de formação, pois, após uma sessão teórico-prática ministrada por membros da Egramint, os professores analisaram as suas práticas mediante diferentes instrumentos (questionários pré e pós-implementação, grupos de discussão, entrevistas sobre as adaptações do SDGE e análise de suas intervenções em sala de aula). Posteriormente, apresentaram as suas reflexões em um dos simpósios do IX Congresso Internacional de Ensino de Gramática (Congram 2023). Os trabalhos que apresentamos revelam que a participação no projeto Egramint contribuiu para o desenvolvimento da capacidade de analisar a própria prática, colocar novas questões e transformar a sua ação.
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Copyright (c) 2023 Victoria Abad Beltrán, Miguel Campos Royo, V´íctor Ferrer Claramonte, Noelia Ponce Martínez, María Reverte Gracia
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