Una experiencia de formación docente en el área de Ciencias Naturales basada en la indagación escolar
Información
Autores/as
- Andrea Verónica Godoy (AR) Universidad Nacional de Mar del Plata
- Carmen Inés Segrra (AR) Dra.
- María Florencia Di Mauro (AR) Lic.
Resumen
En este trabajo se presenta y analiza un curso de formación docente para alumnos del Profesorado de Educación Primaria basado en el modelo didáctico por indagación. Durante el curso, los alumnos pudieron implicarse en distintas actividades de indagación que consistieron en situaciones problemáticas contextualizadas, sencillas y guiadas, que permiten distintas formas de resolución y que requieren poner en juego diferentes habilidades de pensamiento científico. Además, pudieron reflexionar acerca de esta forma de enseñanza y de sus propios aprendizajes. La evaluación de la experiencia mostró que los docentes en formación al transitar el TFO lograron comprender las ideas básicas que caracterizan a la enseñanza por indagación, a la vez que modificaron sus concepciones sobre la actividad experimental como herramienta didáctica para enseñar los contenidos conceptuales y promover el desarrollo de habilidades de pensamiento científico. También desarrollaron habilidades para planificar actividades de indagación guiadas para el desarrollo de habilidades científicas específicas como el diseño experimental y la interpretación de resultados.
Palabras clave: formación docente inicial; enseñanza por indagación; educación primaria; habilidades de pensamiento científico.
A prospective teacher training experience in science based on an inquiry approach
This paper presents and analyzes a course for preservice elementary teachers, based on inquiry. During the course, students were involved in activities of inquiry that consisted in contextualized problem situations, simple, guided, allowing various forms of resolution and requiring different scientific thinking skills. They were also able to reflect on this form of teaching and their own learning. The evaluation of the experience showed that the prospective teachers were able to understand the basic ideas that characterize inquiry teaching and learning, while modified their conceptions of experimental activities as teaching tools to teach scientific concepts and promote the development of scientific thinking skills. They also developed skills to plan guided inquiry activities for the development of specific scientific skills such as experimental design and interpretation of results.
Key words: prospective teacher training, inquiry, elementary school, scientific skills.
Palabras clave
Descargas
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as podrán conservar sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) una vez el manuscrito sea aceptado, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto). También se permite la difusión de la versión pre-print de los artículos a partir del momento en que son aceptados o publicados
Reconocimiento-NoComercial
CC BY-NC