Image of geologist in textbooks and implications for teaching
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DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i1.1102Info
Authors
- Guiomar Calvo Sevillano (ES) Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0001-9263-7321
Abstract
The use of textbooks is widespread in the classroom. It is crucial that this type of material presents an image of science that is equitable and egalitarian between genders. In this work, a descriptive analysis has been conducted to determine how scientists are represented in the units or topics related to geology. A total of 38 secondary education textbooks published under two different educational laws have been analyzed. It has been seen that, despite a slight improvement in terms of appearances of women, in proportion, men continue to outweigh women. This androcentric view, in which the male gender predominates over the female gender on geology-related contents, may affect the future scientific vocations of the students. Teachers should be aware of the presence of these inequalities in the resources they use in their classrooms. This way, they will be able to incorporate other materials and avoid or mitigate gender stereotypes in geology, to reflect the diversity, both past and present, of this discipline.
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Copyright (c) 2024 Guiomar Calvo Sevillano
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