Compétence sociolinguistique et composants culturels dans le processus d'enseignement-apprentissage de l'espagnol dans un contexte de submersion linguistique
Auteurs
- Carmen Ayora Esteban Universidad de Granada
Résumé
Le but de cet article est d'inciter à réflechir sur l'importance du rôle de la compétence sociolinguistique et des composants sociaux et culturels, pendant le processus d'instruction formelle de base dans un cadre avec deux langues et cultures très différentes, celui de la ville autonome de Ceuta, dans laquelle l'espagnol est la seule langue officielle. Pour ce faire, nous partons de quelques précisions terminologiques (compétence sociolinguistique, socioculturelle et interculturelle), et nous décrivons le cadre social et linguistique dans lequel nous nous situons pour refléter l'état de la question de l'étude de cas que nous présentons. Nous abordons la question des contenus des compétences culturelles qui différencient aux deux groupes d' apprenants -ceux qui parlent le dariya et ceux qui parlent l'espagnol, et pour conclure nous posons la nécessité de formation qui doit posséder le professorat dans ce type de contexte, ainsi que les connaissances socioculturelles qui doit travailler pour mener à bien le processus d'enseignement de la langue objet d'étude -l'espagnol- au moyen des approches didactiques adéquates qui offrent à l'élève l'occasion de développer la compétence socio-culturelle dans la langue cible.
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