Between monuments and words: the linguistic landscape of historical heritage in language teaching
DOI
https://doi.org/10.25267/Tavira.2025.i30.1202Info
Authors
- Margarita Robles Gómez (ES) Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0001-6255-5595
Abstract
The authors Landry and Boris (1997) introduced the concept of Linguistic Landscape (LLS), and that idea refers to the study of linguistic signs that appear in public spaces. The objectives of the article are, on one hand, to demonstrate that the use of LLS as a pedagogical tool and the introduction of the tangible cultural heritage of a locality as Palencia works as content in teaching foreign languages are aligned with the SGD 11, which focus on sustainable cities and comunities, the cultural heritage protection policies approved by UNESCO and current Spanish educational laws; on the other hand, to analyze the pedagogical value of LLS in language teaching, with a special focus on cultural heritage. To this end, a series of didactic activities are proposed based on the informative signs that accompany monuments and historic buildings of the town of Palencia. The methodology employed focused on a review of current educational policies and international institutions information, although a literature review of specialized publications in LLS and education is used too. These proposals promote multilingualism and contribute to the development of global citizenship.
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