Evaluación de estrategias pedagógicas utilizadas en un proyecto de educación ambiental con estudiantes de enfermería
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2025.v7.i2.2303Info
Authors
- Amauris Pérez Arias (EC) Instituto Superior Tecnológico Tecnoecuatoriano
- Edgar Edurman García Silvera (EC) Instituto Superior Tecnológico Tecnoecuatoriano
- Ana Teresa Berríos Rivas (EC) Instituto Superior Tecnológico Tecnoecuatoriano
- Isabel Cristina Meléndez Mogollón (US) Instituto Superior Tecnológico Tecnoecuatoriano
Abstract
This research analyzes the effectiveness of pedagogical strategies used in an environmental education project developed with nursing students and beneficiary communities. The aim is to identify the best experiences from the participants' perspective to replicate the most successful actions in other academic programs as a transversal component. The methodology employed followed a pre-experimental approach with a repeated cross-sectional design, compiling results from three measurements conducted on three different groups and a non-probabilistic sample of 98 participants, including students and beneficiaries. The study evaluated the level of satisfaction regarding the selected topics, applied pedagogical strategies, learning environment, and key values acquired. The results showed that participants increased their knowledge and values related to environmental care. As a pedagogical strategy, discussion forums and group debates were preferred, while the preferred learning environment was in-person. It is concluded that the learning strategies were effective in enhancing environmental awareness, and the experiences gained allow for their replication in future projects, as well as the integration of environmental topics as a transversal axis in academic programs not directly related to environmental issues.
Keywords
Downloads
License
Copyright (c) 2025 Amauris Pérez Arias, Edgar Edurman García Silvera, Ana Teresa Berríos Rivas , Isabel Cristina Meléndez Mogollón
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who are published in this journal agree to the following terms:
- Authors will retain their copyright and will grant the journal the right of first publication of their work, which will simultaneously be subject to the Creative Commons Acknowledgement License allowing third parties to share the paper as long as its author and its first publication in this journal are indicated.
- Authors may adopt other non-exclusive licensing arrangements for the distribution of the published version of the work (e.g. deposit in an institutional telematic archive) provided that the initial publication in this journal is indicated.
- Authors are allowed and encouraged to disseminate their work via the Internet (e.g. in institutional telematic archives or on their website) once the manuscript has been accepted, which can lead to interesting exchanges and increase citations of the published work. (See The Open Access Effect)
References
Almaguer RodríguezR., & Santisteban GarcésA. (2021). La dimensión ambiental desde la obra martiana. Opuntia Brava, 13(Especial 1), 200-211. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1380
Baierl, T., Johnson, B., & Bogner, F. (2022). Informal Earth Education: Significant Shifts for Environmental Attitude and Knowledge. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.819899.
Bonilla, María de los Ángeles, Benavides, Jonathan Patricio Cárdenas, Espinoza, Florcita Janeth Arellano, & Castillo, Danny Fernando Pérez. (2020). Estrategias metodológicas interactivas para la enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Revista Científica UISRAEL, 7(3), 25-36. https://doi.org/10.35290/rcui.v7n3.2020.282
De la Orden Hoz, A., & Meliá, J. M. J. (2012). La utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos: el valor de la consideración del contexto. Bordón: Revista de pedagogía, 64(2), 69-88.
Expósito, L. M. C., & de Ciurana, A. M. G. (2017). Avanzar en la educación para la sostenibilidad. Combinación de metodologías para trabajar el pensamiento crítico y autónomo, la reflexión y la capacidad de transformación del sistema. Revista iberoamericana de educación, 73, 131-154. https://rieoei.org/RIE/article/view/295
Flórez Espinosa, G. M. Pino Perdomo, F. M. & Gálvez Cubides, D. J. (2019). Caracterización de concepciones de educación ambiental en estudiantes de últimos semestres de licenciaturas en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental de tres Universidades de Colombia: ( ed.). Sello Editorial Universidad del Tolima. https://elibro.net/es/ereader/itslibertad/122262?page=57
Faize, F., & Akhtar, M. (2020). Addressing environmental knowledge and environmental attitude in undergraduate students through scientific argumentation. Journal of Cleaner Production, 252, 119928. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.119928.
García Ríos, J. S., & Aguancha Páez, K. D. (2020). Importancia de los proyectos ciudadanos de educación ambiental en la cultura ambiental en la Orinoquía (Doctoral dissertation, Universidad Santo Tomás). https://orcid.org/0000-0003-4234-5384
Gavilanes Capelo, R. M., & Tipán Barros, B. G. (2021). La Educación Ambiental como estrategia para enfrentar el cambio climático. ALTERIDAD. Revista de Educación, 16(2), 286-298. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?pid=S1390-86422021000200286&script=sci_arttext
González-Gaudiano, E. J., & Maldonado-González, A. L. (2017). Amenazas y riesgos climáticos en poblaciones vulnerables: el papel de la educación en la resiliencia comunitaria. Amenazas y riesgos climáticos en poblaciones vulnerables: el papel de la educación en la resiliencia comunitaria, 273-294. https://www.torrossa.com/en/resources/an/4146390#
Ispring (2021). La evaluación del programa de capacitación: cómo lograr la perfección. Guía práctica para la evaluación de la capacitación (ispring.es)
Lozano, L. S. (2021). La pandemia 'virtualizó' la educación: Lo bueno y lo malo de esta modalidad. El País. https://www.elpais.com.co/educacion/la-pandemia-virtualizo-la-lo-bueno-y-lo-malo-de-esta-modalidad.html
Magallanes Rodríguez, J. S., Rodríguez Aspiazu, Q. J., Carpio Magallón, Ángel M., & López García, M. R. (2021). Simulación y realidad virtual aplicada a la educación. RECIAMUC, 5(2), 101-110. https://doi.org/10.26820/reciamuc/5.(2).abril.2021.101-110
Mesén Mora, L. (2019). Teorías de aprendizaje y su relación en la educación ambiental costarricense. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(1), 187-202. https://doi.org/10.15359/rep.14-1.8
Mínguez Vallejos, R., & Pedreño Plana, M. (2021). Educación para el desarrollo sostenible: una propuesta alternativa. I Jornadas Nacionales de Educación para el Desarrollo y Objetivos de Desarrollo Sostenible. http://hdl.handle.net/10201/114716
Mora-Penagos, W. M. y Guerrero-Guevara, N. (2022). Las competencias ambientales clave en las actividades docentes del profesorado de ciencias. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (51), 299–316. https://doi.org/10.17227/ted.num51-12536
Pricopie, V. (2020). Constructivismo. En la enciclopedia internacional SAGE de medios de comunicación y sociedad ( vol. 5, págs. 377-378). SAGE Publications, Inc., https://doi.org/10.4135/9781483375519
Prosser Bravo, Gabriel, Pérez Lienqueo, Marcela, & Prosser González, Carlos. (2020). Componentes centrales de un programa de educación ambiental local desde la perspectiva de sus participantes. EduSol, 20(70), 14-29. Epub 17 de febrero de 2020. Recuperado en 21 de noviembre de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912020000100014&lng=es&tlng=es.
Rojas Hernández, Yoisel Leopoldo, González Méndez, Adrián, Rodríguez-Amaya Fernández, Ida Juana, & Álvarez Yero, Santo. (2021). El aprendizaje y las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Educación Médica Superior, 35(3), . Epub 01 de septiembre de 2021. Recuperado en 30 de julio de 2024, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412021000300016&lng=es&tlng=es.
Sánchez Miranda, M. P., De La Garza González, A., López Ramírez, E. O., & Morales Martínez, G. E. (2012). Escala de preferencia ambiental (EPA): Una propuesta para medir la relación entre individuos y su ambiente. International Journal of Psychological Research, 5(2), 66-76.. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5134695
Silva Trujillo A., Canganjo LunguanaA., & López ToranzoJ. (2020). Procedimientos metodológicos para desarrollar el derecho y la educación ambiental en los estudiantes universitarios de la carrera Ingeniería de los Recursos Hídricos. Opuntia Brava, 12(4), 226-235. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1135
Thoe, N. K., Jamaludin, J., Pang, Y. J., Choong, C., Lay, Y. F., Ong, E. T., ... & Chin, C. K. (2022). Developing Conceptual and Procedural Knowledge/Skills of Lifelong Learners from Basic to Advance Learning: Exemplars, Challenges and Future Direction. Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 14(1), 22-35. https://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/Dinamika/article/view/13164
Zumarán, J., Arias-chávez, D., & Ramos-Quispe, T. (2021). Perception of virtual classroom interaction and level of soft skills in college students. Educ. Form.. https://doi.org/10.25053/REDUFOR.V6I2.5297.
Zambrano, Á. (2015). Enfoque de la educación para el desarrollo sostenible en la formación docente en el ecuador. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/11028
Yáñez, Á. X. (2022). Filosofía y estilo. Meditaciones sobre el camino pensante de Martin Heidegger. Eikasía Revista de Filosofía, (105), 51-74. https://revistadefilosofia.org/index.php/ERF/article/view/164