Luz, ¿onda o partícula? Una propuesta didáctica para la enseñanza del efecto fotoeléctrico
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i2.2201Información
Autores/as
- Francisco Ivanildo de Sousa (BR) Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-5952-500X
- Terezinha Valim Oliver Gonçalves (BR) Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0001-5841-2153
- Miguel Ángel Queiruga-Dios (ES) Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0001-5444-123X
Resumen
Este artículo presenta las etapas de desarrollo de una propuesta didáctica que tiene como objetivo aportar contribuciones a la enseñanza de la Física en un dominio epistemológico que enfatice la utilización de la Historia de la Ciencia, los contextos de producción del conocimiento, la participación del alumnado y la actuación del docente como problematizador y organizador de contextos de aprendizaje para compartir conocimiento. Las situaciones de aprendizaje plateadas tuvieron como propósito discutir la naturaleza dual de la luz desde un enfoque conceptual del efecto fotoeléctrico en una clase de educación secundaria. Las actividades propuestas se implementaron en seis sesiones de cincuenta minutos con las técnicas cooperativas Jigsaw, Think-Pair-Share y Cabezas Numeradas. La elección de estas técnicas, en consonancia con el aporte teórico del Aprendizaje Cooperativo, se sustenta en la consolidación de la cooperación como un enfoque que promueve prácticas activas de enseñanza, la creación de espacios de discusión e interacción entre estudiantes, la resolución de conflictos y la confrontación de ideas; aspectos fundamentales para la materialización de una concepción de enseñanza de la ciencia basada en la construcción del conocimiento.
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Derechos de autor 2025 Francisco Ivanildo de Sousa, Terezinha Valim Oliver Gonçalves, Miguel Ángel Queiruga-Dios
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