Diseño y evaluación de una secuencia topocéntrica para la enseñanza de las fases lunares en nivel secundario
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i2.2801Información
Autores/as
- Diego Galperin (AR) Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias Naturales, Sede Andina, Universidad Nacional de Río Negro https://orcid.org/0000-0002-0705-818X
- Marcelo Alvarez (AR) Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias Naturales, Sede Andina, Universidad Nacional de Río Negro https://orcid.org/0000-0001-5109-9221
- Claudia Lemus Frías (AR) Sede Andina, Universidad Nacional de Río Negro https://orcid.org/0009-0004-2543-8217
Resumen
Se describe el proceso de diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre el fenómeno de las fases lunares a partir de la implementación de una Investigación basada en diseño (IBD). La propuesta se diseñó utilizando el sistema de referencia topocéntrico con el fin de favorecer la construcción de un modelo explicativo basado en la observación del movimiento de la Luna en el cielo. La secuencia fue implementada en un curso de segundo año de educación secundaria, siendo evaluada mediante el análisis de las producciones de los estudiantes, el registro de las clases y la realización de entrevistas individuales. Los resultados obtenidos evidencian una evolución favorable de los conocimientos de los estudiantes, incluyendo la posibilidad de vincular el fenómeno con lo que pueden observar a diario en el cielo local. Se presentan conclusiones acerca de la secuencia y aportes para la enseñanza de la astronomía en nivel secundario.
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Derechos de autor 2025 Diego Galperin, Marcelo Alvarez, Claudia Lemus Frías
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