Espacios de ciencia inclusivos de libre elección: fundamentación teórica e implicaciones para su diseño
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i3.3101Información
Autores/as
- Montserrat Pedreira (ES) Facultat de Ciències Socials de Manresa (UVic-Universitat Central de Catalunya) https://orcid.org/0000-0003-3680-4660
- Gabriel Lemkow-Tovias (ES) Facultat de Ciències Socials de Manresa (UVic-Universitat Central de Catalunya) https://orcid.org/0000-0003-2324-9389
- Marcia Eugenio-Gozalbo (ES) Dpto. Didáctica de las Ciencias experimentales, Sociales y de la Matemática. Facultad de Educación de Soria. Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-7907-9780
- Jorge Martín-García (ES) Dpto. de Didácticas Específicas, Universidad de Zaragoza. Instituto Universitario de Investigación en Ciencias Ambientales de Aragón https://orcid.org/0000-0002-2247-0826
Resumen
Este trabajo aborda el uso de la libre elección para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias desde edades tempranas y en el contexto formal de la escuela. En primer lugar, se introduce y define qué es un Espacio de Ciencia Inclusivo de Libre Elección (ECILE). A continuación, se presentan y fundamentan teóricamente los aspectos que se consideran clave para asegurar su validez educativa desde las perspectivas del aprendizaje y de la inclusión. En base a esa fundamentación y a la propia experiencia de los autores en el diseño e implementación de este tipo de espacios en diferentes contextos, se describen y justifican los elementos clave que deben estar presentes en un ECILE, y las implicaciones que de ellos se derivan en cuanto a diseño del espacio. A su vez, estos elementos se concretan en un conjunto de recomendaciones respecto al propio diseño del espacio, y del material y los objetivos de las propuestas que incluye. Finalmente, se reflexiona sobre el relevante papel que juega la persona adulta (maestros y maestras) para la funcionalidad de un ECILE. La atención a todos estos aspectos facilitará la implementación de espacios de ciencia inclusivos que promuevan los aprendizajes científicos desde edades tempranas.
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Derechos de autor 2025 Montserrat Pedreira , Gabriel Lemkow-Tovias, Marcia Eugenio-Gozalbo , Jorge Martín-García
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