El uso de modelos en la enseñanza investigativa para promover la participación activa de los alumnos de la educación primaria
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Autores/as
- Cleudinaldo Guimarães Siles (BR) Escola Municipal Lions Clube Ocian, Praia Grande-SP, Brasil. Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (campus São Paulo)
- Andre Perticarrari (BR) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (Departamento de Ciências e Matemática, campus São Paulo). Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática https://orcid.org/0000-0002-8200-5854
Resumen
Diversos enfoques pedagógicos abordan cómo convertir a los alumnos en protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, entre ellos las Secuencias de Enseñanza Investigativa y el uso del Aprendizaje Basado en Modelos. Se dispone rápidamente de mucha información. El reto consiste en conseguir que los alumnos utilicen los conocimientos para resolver problemas, haciéndoles participar activamente en el proceso. El objetivo era comprobar si el uso combinado de ambos tiene un efecto diferente en los indicadores de alfabetización científica y compromiso activo de los estudiantes. Para ello, aplicamos una Secuencia de Enseñanza Investigativa en dos clases, en una de las cuales no se utilizó la modelización. No hubo diferencias en cuanto a los indicadores de alfabetización científica en ninguna de las dos clases, pero sí hubo mayor compromiso activo en la clase que utilizó modelos. Concluimos que el uso combinado del Enfoque Basado en Modelos y la Secuencia de Enseñanza Investigativa conduce a un mayor compromiso activo por parte de los alumnos, con más interacciones discursivas relacionadas con la alfabetización y argumentación científica.
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