Impacto de un programa de intervención metacognitivo sobre la Conciencia Ambiental de docentes de Primaria en formación inicial

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Sandra Laso Salvador
https://orcid.org/0000-0002-2691-0876
Mercedes Ruiz Pastrana
https://orcid.org/0000-0002-5177-8408
Jose María Marbán Prieto
https://orcid.org/0000-0002-6561-6784

Resumen

Resumen: La obtención de niveles elevados de conciencia ambiental se define como objetivo prioritario para un desarrollo humano sostenible desde las actuales políticas en el campo de la educación ambiental. En este artículo se evalúa el impacto de un programa de intervención con enfoque metacognitivo diseñado para mejorar la conciencia ambiental de estudiantes universitarios de grado en formación inicial como futuros docentes de Educación Primaria. El marco metodológico se ajusta a un diseño de investigación cuasiexperimental de grupo único con pretest y postest, empleando sobre una muestra conformada por 54 estudiantes de tercer curso del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Valladolid un instrumento diseñado y validado para la medida de conciencia ambiental que evalúa cuatro dimensiones: cognitiva, conativa, afectiva y activa. El análisis de los resultados muestra una clara tendencia hacia la mejora de la conciencia ambiental en los participantes del estudio tras su aplicación, apoyando así la potencial relevancia de la implementación de programas de este tipo para contribuir a la consecución del objetivo principal pretendido.


Palabras clave: Conciencia ambiental; Diseño cuasi-experimental; Metacognición; Estrategias metacognitivas; Formación del profesorado


Impact of a metacognitive program on the environmental awareness of the students of the primary education degree


Abstract: Obtaining high levels of environmental awareness is defined as a priority objective for sustainable human development from current policies in the field of environmental education. In this article, the impact of a metacognitive intervention program designed to improve the environmental awareness of undergraduate students in initial formation as future teachers of Primary Education. The methodological framework is adjusted to a quasi-experimental research design of a single group with pretest and post-test, using a sample made up of 54 third-year students of the Degree in Primary Education of the University of Valladolid, a tool designed and validated to measure environmental awareness that evaluates four dimensions: cognitive, conative, affective and active. The analysis of the results shows a clear trend towards the improvement of environmental awareness in the study after the application of the metacognitive program, thus supporting the potential relevance of the implementation of programs of this type to contribute to the achievement of the main objective sought.


Keywords: Environmental awareness; Environmental education; Quasi-experimental design; Metacognitive strategies; Sustainable development.

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Cómo citar
Laso Salvador, S., Ruiz Pastrana, M., & Marbán Prieto, J. (2019). Impacto de un programa de intervención metacognitivo sobre la Conciencia Ambiental de docentes de Primaria en formación inicial. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación De Las Ciencias, 16(2), 2501. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2501
Sección
Educación científica y sostenibilidad
Biografía del autor/a

Sandra Laso Salvador, Departamento Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática. Universidad de Valladolid. España

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES