Visibilizar el pensamiento a través de la enseñanza de las ciencias experimentales en Educación Infantil
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i1.1201Información
Autores/as
- Cristina Gil Puente (ES) Universidad de Valladolid. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática https://orcid.org/0000-0001-5794-5564
- Adrián Manso Bartolomé (ES) Universidad de Valladolid. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática https://orcid.org/0000-0002-0786-6224
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo principal visibilizar el pensamiento del alumnado de educación infantil a través de la enseñanza de las ciencias experimentales. Para ello se ha desarrollado e implementado una propuesta didáctica centrada en la temática del conocimiento y concienciación del uso y cuidado del agua, utilizando como principales metodologías el aprendizaje basado en problemas y las rutinas de pensamiento. Esta intervención didáctica ha permitido comprobar la progresiva consecución de máximos niveles de logro en el desarrollo de los movimientos de pensamiento seleccionados para la propuesta. Se obtiene como principal conclusión la importancia de enseñar a pensar, puesto que la etapa de educación infantil es el momento ideal para comenzar a hacer visible el pensamiento del alumnado.
Palabras clave: educación infantil; pensamiento visible; ciencias experimentales; rutinas de pensamiento; movimientos de pensamiento y conocimiento y cuidado del agua.
Making thinking visible through teaching experimental science in early childhood education students.
Abstract: The main aim of this paper is to make thinking visible in early childhood education students through experimental science. To do so, a teaching proposal has been developed and taken to practice, focused on the consciousness, raising and knowledge of the uses and care of water. It is based on problem-based learning and thinking routines used as methodologies. This didactic intervention allowed us to check the ongoing accomplishment of advanced achievement levels in the development of the thinking movements selected for this proposal. As a result, the main conclusion obtained is the importance of teaching how to think, since early childhood education is the perfect moment to start making thinking visible in students.
Keywords: early childhood education; visible thinking; experimental science; thinking routines; thinking movements and knowledge and water care.
Palabras clave
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Derechos de autor 2021 Cristina Gil Puente, Adrián Manso Bartolomé
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