Is it just scrubland? Designing a sequence of activities for secondary school students through an educational field trip in a semi-arid environment
Authors
- Francisco López-de-Haro (ES) University of Almería, RNM-344, Almería 04120, Spain https://orcid.org/0009-0001-3672-5287
- Juan Francisco Mota Poveda (ES) University of Almería, CECOUAL, RNM-344, Almería 04120, Spain https://orcid.org/0000-0001-5754-279X
- María Martínez-Chico (ES) University of Almería, SEJ-615, Almería 04120, Spain https://orcid.org/0000-0002-6219-7107
Abstract
Educational field trips in natural environments have considerable didactic potential, and this work focuses on their use within an educational proposal that promotes interdisciplinary learning for secondary school students in a semi-arid environment. Its development has resulted from the process described, framed within Design-Based Research, which led to cycles of design and redesign based on information gathered through evaluation with various instruments across 11 iterations. The outcome is a sequence of activities described along with the underlying principles. The sequence begins with a role-playing game that presents the dilemma of developing a housing complex versus conserving an environment that is, at first glance, often perceived as unattractive and of little value due to its location in a semi-arid area. The need for a well-founded decision led to the determination to study the natural values in situ, which is carried out through the didactic itinerary. The activities in the sequence, mainly aimed at developing scientific knowledge in natural sciences, assign students a leading role in making observations, collecting, and analyzing information — all of which are necessary to answer the guiding questions that give purpose to the sequence. Finally, we provide some concluding considerations in the form of humble learning theories, didactic implications, and reflections on its feasibility and transferability to other contexts.
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