Rubric co-construction for the assessment of STEM high school projects

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https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i1.1301

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Vol. 18 No. 1 (2021): 18(1). January 2021
Science education today
1301
Published: 22-09-2020
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Authors

  • Miquel Pérez Torres (ES) Universidad Autonómica de Barcelona
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  • Digna Couso (ES) Universidad Autonómica de Barcelona
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  • Conxita Márquez (ES) Universidad Autonómica de Barcelona
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Abstract

En un contexto donde la enseñanza de las ciencias en educación secundaria frecuentemente se realiza a través de la metodología ABP, aparece la necesidad de disponer de instrumentos que permitan mejorar la calidad de los proyectos STEM que se implementan. Con esta finalidad, y a partir de un modelo de ciencia escolar basado en participar de las formas de hacer, pensar y hablar de las ciencias este estudio se plantea en el contexto de un proceso de co-construcción y validación por expertos de una rúbrica de mejora de proyectos STEM en 3 fases. En este escenario, se desarrolla una investigación evaluativa desde una aproximación cualitativa-interpretativa analizando el discurso de los expertos pertenecientes a un grupo de investigación en didáctica. De este análisis se identificaron 4 grandes tensiones en el consenso de indicadores para establecer criterios para la mejora de los proyectos.

Keywords

PBL Google Schoolar
School Scientific Activity Google Schoolar
STEM Competence Google Schoolar
Rubric Google Schoolar

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