Desarrollo de la argumentación científica con Universe Sandbox en la enseñanza de la gravitación
Autores/as
- Diego Varas (CL) Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
- Brahiam Ramirez (CL) Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0002-7482-4067
Resumen
Esta investigación evalúa la evolución de la estructura argumentativa de 53 estudiantes de secundaria al abordar la Ley de Gravitación Universal, mediante una Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje basada en el ciclo 5-E y el marco CERR (Claim, Evidence, Reasoning, Rebuttal). A partir de un diseño metodológico mixto se comparó el desempeño argumentativo en dos iteraciones: una basada en experimentación física y otra mediada por el software de simulación Universe Sandbox. Los resultados evidencian una progresión en la calidad de los argumentos. Si bien la fase experimental presentó desafíos en la formulación de justificaciones, la integración del software permitió al estudiantado generar datos virtuales para construir pruebas y mejorar su capacidad de refutación y razonamiento. Se concluye que la simulación computacional facilitó la visualización de fenómenos abstractos, actuando como una herramienta epistémica para sofisticar la práctica argumentativa científica en el aula.Palabras clave
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