PERÍODO DE ABERTURA.Chamada para artigos: Monografia sobre Realidade Estendida aplicada à educação (maio de 2025)

2024-02-06

Coordenadores

Carmen Llorente-Cejudo. Professora universitária. Faculdade de Ciências da Educação. Universidade de Sevilha. karen@us.es / https://orcid.org/0000-0002-4281-928X

Rubicelia Valencia Ortiz.Gerente de Inovação e Transformação Digital, Macmillan Education.rubivalencia@gmail.com / https://orcid.org/0000-0003-4656-5456

Victoria Fernández Scagliusi. Estudante de doutorado e bolsista do Colégio Real da Espanha em Bolonha, Faculdade de Ciências da Educação, Universidade de Sevilha. Universidade de Sevilha. marfersca3@gmail.com / https://orcid.org/0000-0002-2054-6874

A Realidade Estendida é uma ferramenta válida para incorporar no campo educacional? Foi enriquecido pela utilização anterior de outros recursos tecnológicos? Que estratégias didáticas estão implícitas na concepção, criação e produção de objetos em realidade estendida?

Até agora, no início do século, diferentes tecnologias emergentes (web semântica, gamificação, computação em nuvem, análise de aprendizagem, MOOC, Internet das Coisas, realidade aumentada...), estão a desenvolver um forte impulso graças a vários eventos como, por exemplo: a importância que a web 2.0 tem vindo a adquirir, a redução dos custos dos equipamentos, e a forte penetração dos dispositivos móveis, entre outros. Uma dessas tecnologias emergentes é a chamada “realidade estendida” (ER), que surgiu como uma das tecnologias que terá maior impacto em nossos centros educacionais e universidades.

Nos últimos anos, a área educacional vem integrando tanto a realidade aumentada quanto a realidade virtual, entendendo essas ferramentas como mais uma possibilidade para desenvolver novas estratégias de ensino e aprendizagem com os alunos. Por isso, a Realidade Estendida oferece-nos a capacidade de criar e agregar informações desenvolvidas virtualmente com o conhecimento e controle de um ambiente real, oferecendo a possibilidade de gerar experiências virtuais totalmente imersivas, seja pela produção de objetos através de designs 3D ou pela utilização de vídeos em formatos 360º.

É importante saber que a quantidade de estudos e pesquisas, nacionais e internacionais, publicados sobre suas possibilidades didáticas, ajuda a compreender a importância desses recursos para o enriquecimento do desempenho acadêmico.

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