Inovação no processo educacional da geografia através da aula inversa e da tecnologia
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i29.2201Informação
Autores
- Ricardo-Adán Salas-Rueda (MX) Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-4188-4610
- Arturo-Efrén Cabrera-Rodríguez (MX) Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0009-0004-0528-6383
- Eduardo Domínguez-Herrera (MX) Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-1524-218X
Resumo
O objetivo geral deste estudo misto é analisar a utilização do Padlet e dos smartphones na modalidade Sala de aula invertida durante o processo educativo da Unidade 2 do curso de Geografia. Fora da sala de aula, o Padlet em conjunto com smartphones permitiu a consulta de conteúdos escolares e a entrega de tarefas a qualquer momento. Dentro da sala de aula, o educador criou um ambiente de ensino-aprendizagem onde os alunos participaram ativamente por meio do conhecimento adquirido no mural virtual do Padlet. Os resultados indicam que os smartphones afetam positivamente a consulta de conteúdos educativos e a compreensão dos temas escolares no Padlet. Da mesma forma, a consulta de conteúdos educacionais e a compreensão dos temas escolares no Padlet afetam positivamente a comunicação. Conclui-se que a sala de aula invertida facilitou a participação dos alunos do Colegio de Bachilleres durante o processo educativo. Em especial, os alunos do curso de Geografia utilizaram o Padlet e dispositivos móveis fora da sala de aula e trocaram ideias em sala de aula para aprender os temas da Diversidade Natural e das relações entre natureza e sociedade.
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Copyright (c) 2024 Ricardo-Adán Salas-Rueda, Arturo-Efrén Cabrera-Rodríguez, Eduardo Domínguez-Herrera
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