Analyse pragmatique et socioculturelle de deux débats législatifs sur l’éducation: l’interruption parlementaire à travers le temps
DOI
https://doi.org/10.25267/Pragmalinguistica.2023.i31.22Info
Auteurs
- Juan Carlos Tordera Yllescas (ES) Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-6297-4180
- María José García Folgado (ES) Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-5124-7471
Résumé
La présente étude constitue une analyse conversationnelle et critique de deux débats législatifs sur l’éducation: le débat sur le décret Romanones de 1902 et le débat sur la loi Celaá de 2020. Les deux textes se caractérisent par le fait que les changements éducatifs qu’ils introduisent n’ont pas seulement des conséquences sociales, mais aussi pour l’enseignement des langues co-officielles. L’analyse des interruptions conversationnelles dans les débats politiques n’a pas seulement des implications discursives, mais nous permet également d’accéder à certaines clés socioculturelles des deux débats politiques : dans le débat de 1902, il y avait davantage d’intérêt à exposer et confronter les idées sur l’éducation et sur les implications que la loi avait sur l’utilisation de la L1 comme langue véhiculaire, tandis que le débat de 2020 est pratiquement un monologue. Les politiciens du 21è siècle se caractérisent par le fait qu’ils entendent mais n’écoutent pas l’adversaire politique.
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(c) Tous droits réservés Juan Carlos Tordera Yllescas, María José García Folgado 2023
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