Lectura enriquecida en español y en lengua extranjera (inglés y francés) a través de códigos QR

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Núm. 5 (2017): El Papel de las Tac en la Educación y Cambios Sociales
Sección 2: Textos
pp. 144-151
Publicado: 19-10-2017

Autores/as

Resumen

Las nuevas tecnologías se han convertido en un valioso recurso en todas las áreas y etapas educativas provocando cambios en el sistema, sobre todo a nivel metodológico. Este capítulo pretende dar pautas que sirvan de orientación al profesorado para el uso de los códigos QR con un doble objetivo. Por un lado, despertar el interés por la lectura en el alumnado de Educación Primaria y Secundaria tanto en el centro educativo como fuera. Por otro lado, favorecer una metodología que ofrezca al alumnado una lectura enriquecida y reticular donde pueda seleccionar el contenido y la información que quiere ampliar e incluso permitir que realice su propio itinerario lector. Tras una breve explicación sobre la creación y uso de los códigos QR, se darán ejemplos sobre cómo favorecer su integración en textos y libros tanto en español como en lengua extranjera.

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Cómo citar

Santos Díaz, I. C. (2017). Lectura enriquecida en español y en lengua extranjera (inglés y francés) a través de códigos QR. Revista De Estudios Socioeducativos. ReSed, (5), pp. 144–151. Recuperado a partir de https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/S.2.12N5

Biografía del autor/a

Inmaculada Clotilde Santos Díaz, Universidad de Málaga

Profesora asociada en el Departamento de Didáctica de la Lengua, las Artes y el Deporte en la Universidad de Málaga, Coordinadora Provincial de Lectura y Biblioteca Escolares de la Delegación Territorial de Educación de Málaga y evaluadora experta y controladora de proyectos Erasmus + para el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación.

            Doctora en Políticas de Innovación Educativa con mención internacional por la Universidad de Málaga. Mi área de especialización es la lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas donde cuento con una amplia formación (tres másteres oficiales, diplomas de acreditación como examinador del Instituto Cervantes, cuatro títulos oficiales de la Escuela de Idiomas, etc.). He realizado estancias de formación en Holanda, Chile y Japón y he participado en numerosos congresos internacionales tanto en España y como en el extranjero.

 

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Citas

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