Reflexionando sobre la práctica pedagógica de futuros docentes de ciencias en el museo

Información

Preimpresión, 23(1), marzo de 2026
Formación del profesorado de ciencias
1603
Publicado: 11-02-2026

Autores/as

Resumen

La formación del profesorado involucra la realización de prácticas pedagógicas que se pueden desarrollar en contextos escolares o no escolares. Como parte del ejercicio de las prácticas pedagógicas se pueden plantear espacios para la reflexión de las propuestas educativas por parte del profesorado involucrado. En este artículo se presenta un estudio que involucró un grupo de siete profesores en formación inicial de ciencias naturales que participaron de un proceso de inmersión en el contexto de un museo universitario donde tuvieron la oportunidad de desempeñar funciones de educadores de museo, dentro de las que se encontraban el diseño y desarrollo de programas educativos para público escolar. En el estudio se trabajó en instancias de reflexión sobre los programas educativos elaborados, para lo que se utilizó un modelo de práctica reflexiva que incorpora distintos aportes presentes en la literatura. Dentro de los resultados encontrados se destacan los aportes del modelo de práctica reflexiva a la formación de los futuros docentes, principalmente respecto de la valoración de los museos como espacios de educación informal que contribuyen al desarrollo de la curiosidad por el conocimiento y del pensamiento crítico y del reconocimiento de la especificidad del rol de educador de museos, diferenciado del llevado adelante por los docentes en el aula.

Palabras clave

Practicas reflexivas Google Schoolar
educación museal Google Schoolar
representaciones sociales Google Schoolar
profesores en formación inicial Google Schoolar
educación en ciencias Google Schoolar

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Universidad de Antioquia, Universidad Nacional de San Juan, Esta investigación se ha llevado a cabo en el marco del Acuerdo de Cooperación firmado entre la Universidad Nacional de San Juan (Argentina) y la Universidad de Antioquia (Colombia) y ha contado con el apoyo financiero de los proyectos de investigación: Práctica Reflexiva en el campo de la educación en Ciencias Naturales y en Tecnología (UNSJ) y Aprendiendo en el museo sobre el cambio climático (código SIIU: 2022-55691). Los autores expresan el agradecimiento al grupo de profesores en formación inicial que participó en los talleres, sin su concurso no hubiera sido posible esta investigación.

Cómo citar

Mazzitelli, C. A., Zorrilla, E. G., Soto-Lombana, C. A., & Cardona Arango, V. (2026). Reflexionando sobre la práctica pedagógica de futuros docentes de ciencias en el museo. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación De Las Ciencias, 23(1), 1603. Recuperado a partir de https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/12054

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