Reflecting on pedagogical practice in museums: an exercise with preservice teachers of natural science
Authors
- Claudia Alejandra Mazzitelli (AR) Universidad Nacional de San Juan https://orcid.org/0000-0002-1199-4843
- Erica Gabriela Zorrilla (AR) Universidad Nacional de San Juan https://orcid.org/0000-0001-6460-3319
- Carlos Arturo Soto-Lombana (CO) Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0003-1475-3153
- Verónica Cardona Arango (CO) Universidad de Antioquia https://orcid.org/0009-0001-8087-1062
Abstract
Teacher training involves pedagogical practices that can take place in both school and non-school contexts. As part of these pedagogical practices, opportunities can be created for teachers to reflect on educational initiatives. This article presents a study involving a group of seven preservice teachers of natural science who participated in an immersion process within a university museum. They assumed the role of museum educators, including the design and implementation of educational programs for school audiences. The study incorporated sessions for reflecting on the educational programs developed, using a reflective practice model informed by various contributions from the literature. The findings highlight the model’s value in training future teachers, particularly in recognizing museums as informal educational spaces that foster curiosity about knowledge and critical thinking. The study also emphasizes the unique role of museum educators, distinct from classroom teachers' roles.Keywords
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