Competência digital e formação profissional na Espanha: análise documental de seu regulamento, propostas e recomendações

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1204

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n. 26 (2023)
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1204
Publicado: 17-02-2023
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Resumo

A Competência Digital (CD) apresenta-se atualmente como um mecanismo ideal na Formação Profissional (FP) para responder às mudanças tecnológicas e económicas originadas nos últimos anos. Nesse contexto, os professores de FP desempenham um papel fundamental na preparação dos alunos, mas precisam ter conhecimentos suficientes em CD para poderem realizar uma adequada transferência de conhecimento. O objetivo desta pesquisa é analisar como a formação em Competência Digital (FCD) para Professores é proposta por meio de documentos oficiais na Espanha e especificamente na Catalunha. A metodologia é qualitativa e utiliza uma análise documental sobre fontes institucionais, legislativas e relatórios sobre FCD e FP. Os resultados mostram um grande esforço relacionado com o investimento em infraestruturas para conseguir aulas altamente técnicas e na formação de professores e alunos em CD para poder responder às necessidades do setor produtivo. Conclui-se que há maior interesse na formação de CD para professores e alunos com foco na profissionalização e na produção econômica do que em aspectos didático-pedagógicos que ajudem a fortalecer uma cidadania digitalizada.

Palavras-chave

Formação profissional Google Schoolar
Ensino de competência digital Google Schoolar
Análise documental Google Schoolar
Idiomas Google Schoolar
Digitalização Google Schoolar

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Como Citar

Borden-Lanza, Y., Lores-Gómez, B., Usart-Rodríguez, M., & Colobrans-Delgado, J. (2023). Competência digital e formação profissional na Espanha: análise documental de seu regulamento, propostas e recomendações. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (26), 1204. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1204

Biografia do Autor

Yonathan Borden-Lanza, Universitat Rivura I Virgili

É professor de inglês em diferentes níveis educacionais há mais de 11 anos. Ele obteve um M.A. em Educação Bilíngue na Universidad de Estremadura, Espanha e um Bacharelado em Ensino de Inglês na Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Honduras, onde teve a oportunidade de colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos. Atualmente é candidato a doutorado no programa de Tecnologia Educacional da Universidade Rovira i Virgili.

Beatriz Lores-Gómez, Universitat Rovira i Virgili

Doutor em Tecnologia Educacional pela Universidade CEU Cardenal Herrera. Mestrado em Formação de Professores Secundários Obrigatórios e Bacharelado, Formação Profissional ou Ensino de Línguas. Dupla licenciatura em Jornalismo e Publicidade e Relações Públicas. Professora Associada do Departamento de Pedagogia da URV.

Mireia Usart-Rodríguez, Universitat Rovira I Virgili

Mireia Usart é licenciada em Física (Universidade de Barcelona), CAP em Matemática (UPC), Mestre em Educação e TIC (elearning) e Doutora em Educação e TIC (Universidade Aberta da Catalunha). Atualmente é professora Serra Húnter em métodos de pesquisa e diagnóstico para a educação, no departamento de pedagogia da Universidade Rovira i Virgili (URV) de Tarragona (Espanha) e coordenadora acadêmica do mestrado interuniversitário em tecnologia educacional. É membro do grupo de investigação ARGET desde 2018. Participou também como investigadora em diferentes projetos de I&D europeus e espanhóis desde 2011, todos eles relacionados com a utilização de tecnologias digitais no ensino superior. Ela é especialista em Competência em Ensino Digital e publicou artigos de impacto e capítulos de livros nesta área. Ele também obteve diversos prêmios em conferências internacionais. Em 2020, realizou uma revisão de evidências sobre o uso de tecnologias digitais na educação para o Instituto Catalão de Avaliação de Políticas Públicas e a Fundação Bofill. Atualmente, ela lidera diferentes projetos de pesquisa, incluindo um projeto catalão sobre metodologias STEAM e cultura Maker, e um projeto internacional, financiado pela fundação la caixa, sobre a lacuna de gênero digital na educação na Espanha.

Jordi Colobrans-Delgado, Fundación i2CAT

Gerente de Pesquisa das Tecnologias da Sociedade Digital da Fundação i2CAT e professor associado do Departamento de Sociologia da Universidade de Barcelona. É especialista em design de ecossistemas de inovação, tecnologias sociais e transformação social e digital. Atualmente participa dos projetos europeus FORGING (Pilar II) e INTEGER (Pilar III).

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Copyright (c) 2023 Yonathan Borden-Lanza, Beatriz Lores-Gómez, Mireia Usart-Rodríguez, Jordi Colobrans-Delgado

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