Digital competence and vocational training in Spain: documentary analysis of its regulation, proposals and recommendations

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1204

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No. 26 (2023)
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1204
Published: 17-02-2023
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Abstract

Digital Competence (DC) is currently presented as an ideal mechanism in Vocational Education and Training (VET) to respond to technological and economic changes originated in recent years. In this context, VET teachers play a fundamental role in preparing students, but they need to have sufficient knowledge in DC to be able to carry out an adequate transfer of knowledge. The objective of this research is to analyze how Training Digital Competence (TDC) for VET Teachers is proposed through official documents in Spain and specifically in Catalonia. The methodology is qualitative and uses a documentary analysis on institutional, legislative sources and reports on TDC and VET. The results show a large effort related to investment in infrastructures to achieve highly technical classrooms and the training of teachers and students in DC to be able to respond to the needs of the productive sector. It is concluded that there is a greater interest in DC training for teachers and students focused on professionalization and economic production rather than on didactic-pedagogical aspects that help strengthen a digitized citizenship.

Keywords

Vocational Training Google Schoolar
Teaching digital competence Google Schoolar
Documentary analysis Google Schoolar
Technology classrooms Google Schoolar
Digitization Google Schoolar

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Borden-Lanza, Y., Lores-Gómez, B., Usart-Rodríguez, M., & Colobrans-Delgado, J. (2023). Digital competence and vocational training in Spain: documentary analysis of its regulation, proposals and recommendations . Hachetetepé. Scientific Journal of Education and Communication, (26), 1204. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1204

Author Biographies

Yonathan Borden-Lanza, Universitat Rivura I Virgili

Has been an English Professor in different educational levels for more than 11 years. He has obtained a M. A. in Bilingual Education at Universidad de Estremadura, Spain and a Bachelor Degree in English Teaching at  Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Honduras where he has had the opportunity to put into practice all knowledge acquired. He is currently a Doctorate candidate at the Educational Technology program at Universidad Rovira i Virgili.

Beatriz Lores-Gómez, Universitat Rovira i Virgili

Doctor in Educational Technology from the CEU Cardenal Herrera University. Master's Degree in Compulsory Secondary and Baccalaureate Teacher Training, Vocational Training or Language Teaching. Double degree in Journalism and Advertising and PR.Associate professor in the Department of Pedagogy at the URV.

Mireia Usart-Rodríguez, Universitat Rovira I Virgili

Mireia Usart has a degree in Physics (University of Barcelona), a CAP in mathematics (UPC), a Master's Degree in Education and ICT (elearning) and a PhD in Education and ICT (Open University of Catalonia). She is currently a Serra Húnter lecturer in research methods and diagnosis for education, in the pedagogy department of the Rovira i Virgili University (URV) of Tarragona (Spain) and academic coordinator of the interuniversity master's degree in educational technology. She is a member of the ARGET research group since 2018. She has also participated as a researcher in different European and Spanish R&D projects since 2011, all of them related to the use of digital technologies in higher education. She is an expert in Digital Teaching Competence and has published impact articles and book chapters in this area. He has also obtained different awards at international conferences. In 2020, he conducted a review of evidence on the use of digital technologies in education for the Catalan Institute for the Evaluation of Public Policy and the Bofill Foundation. She currently leads different research projects, including a Catalan project on STEAM methodologies and Maker culture, and an international project, funded by the la caixa foundation, on the digital gender gap in education in Spain.

Jordi Colobrans-Delgado, Fundación i2CAT

 Research Manager of the Digital Society Technologies at the i2CAT Foundation and associate professor of the Department of Sociology at the University of Barcelona. He is a specialist in the design of innovation ecosystems, social technologies, and social and digital transformation. He is currently participating in the European projects FORGING (Pillar II) and INTEGER (Pillar III).

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Copyright (c) 2023 Yonathan Borden-Lanza, Beatriz Lores-Gómez, Mireia Usart-Rodríguez, Jordi Colobrans-Delgado

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