Analyse contrastive de l'interlangue et le corpus d'apprenants : precisions methodologiques
DOI
https://doi.org/10.25267/Pragmalinguistica.2015.i23.11Info
Auteurs
- Anna Sánchez Rufat
Résumé
Cette étude met en évidence l'importance qu’ont acquise les corpus d’apprenants informatisés dans l'analyse de l'interlangue ou de la langue d'apprentissage. Certains corpus d’importance sont décris afin de clarifier les questions méthodologiques qu’implique la recherche à l’aide de ce type de corpus. Pour cela, en premier lieu, nous spécifions les besoins pour lesquels les corpus d’apprenants sont spécialement utiles et qui expliquent finalement leur apparition et leur consolidation ; en deuxième lieu, nous détaillons les caractéristiques des études de l’interlangue liées au corpus, ainsi comme les facteurs à prendre en compte pour son élaboration, et nous examinons en détail le processus lié au champ spécifique de l’analyse de l’interlangue en espagnol. En dernier lieu, nous soulignons certaines limitations à prendre en compte dans la méthodologie présentée. Nous concluons que l’étu3de des corpus d’apprenants informatisés est un domaine consolidé dans la linguistique appliquée qui s’est converti en un paradigme fructueux, bien qu’il se trouve toujours dans sa phase initiale dans le cas de l’interlange de l’espagnol. En plus, il reste de nombreuses questions méthodologiques à résoudre afin que les chercheurs d’acquisition des langues secondes puissent profiter pleinement des études des corpus d’apprenants informatisés.
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