¿Aquí solo hay matojos? Diseño de una secuencia de actividades para alumnado de secundaria a través de un itinerario didáctico en un entorno semiárido
Autores/as
- Francisco López-de-Haro (ES) Universidad de Almería, RNM-344, España https://orcid.org/0009-0001-3672-5287
- Juan Francisco Mota Poveda (ES) Universidad de Almería, CECOUAL, RNM-344, España https://orcid.org/0000-0001-5754-279X
- María Martínez-Chico (ES) Universidad de Almería, SEJ-615, España https://orcid.org/0000-0002-6219-7107
Resumen
Los itinerarios didácticos en el medio natural tienen un considerable potencial educativo y este trabajo se centra en su utilización en una propuesta educativa que promueve el aprendizaje interdisciplinar de alumnado de secundaria en un entorno semiárido. Su elaboración ha sido producto del proceso que se describe, enmarcado en la Investigación Basada en el Diseño, y que dio lugar a ciclos de diseño y rediseño de acuerdo con la información recogida mediante la evaluación con diversos instrumentos a lo largo de 11 iteraciones. El resultado ha sido la secuencia de actividades que se describe junto con los fundamentos en los que se apoya. La secuencia comienza con un juego de rol en el que se plantea el dilema del desarrollo de una urbanización vs. conservación de un entorno que, a priori, suele resultar poco atractivo y de escaso valor por estar emplazado en una zona semiárida. La necesidad de una decisión fundamentada lleva a la determinación de estudiar los valores naturales in situ, algo que se realiza a través del itinerario didáctico. Las actividades de la secuencia, orientadas sobre todo al desarrollo de conocimientos científicos de ciencias naturales, conceden al alumnado un papel protagonista en la realización de observaciones, recogida y análisis de información. Todas ellas son actividades necesarias para dar respuesta a las preguntas que guían y dan sentido a la secuencia. Finalmente aportamos unas consideraciones finales a modo de teorías humildes, implicaciones didácticas y reflexiones sobre su viabilidad y transferibilidad a otros contextos.
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