Carga cognitiva e realidade mista (aumentada e virtual)

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i27.2206

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n. 27 (2023)
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2206
Publicado: 02-11-2023
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Resumo

O progresso tecnológico levou ao aparecimento de ferramentas de vanguarda que enriquecem o ambiente físico através da incorporação de elementos virtuais. No domínio da educação, esta imersão tecnológica oferece experiências de aprendizagem que garantem uma maior otimização na aquisição de conhecimentos através de uma menor carga cognitiva. Estas tecnologias têm a capacidade de criar e acrescentar informação desenvolvida em ambientes virtuais, o que lhes confere um elevado nível de controlo e conhecimento do mundo real. Neste contexto, surge o conceito de Realidade Estendida (RE), que englobaria tanto a Realidade Aumentada (RA) quanto a Realidade Virtual (RV). A presente investigação tem origem no projeto O Metaverso: Realidade Alargada (Virtual e Aumentada) no Ensino Superior: Conceção, Produção, Avaliação e Formação de Programas de Realidade Alargada para o Ensino Universitário (MEREVIA). O principal objetivo é explorar a realidade educativa em relação ao uso da RE e abordar as várias circunstâncias que podem surgir ao integrar estas tecnologias na prática educativa. Para o efeito, serão aplicadas várias estratégias de recolha e análise de dados, tanto quantitativas como qualitativas. Além disso, serão realizadas diferentes fases de conceção, produção e avaliação de objectos de aprendizagem em diferentes áreas do conhecimento.

Palavras-chave

Realidade Estendida Google Schoolar
Realidade Aumentada Google Schoolar
Realidade Virtual Google Schoolar
Carga cognitiva Google Schoolar

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Este estudo recebeu financiamento do Programa Estatal para Promover a Pesquisa Científica e Tecnológica e sua Transferência, dentro da estrutura do Plano Estatal de Pesquisa Científica, Técnica e de Inovação 2021-2023. Número de referência: PID2022-136430OB-I00.

Como Citar

Cabero-Almenara , J., Llorente- Cejudo , C., & Martín-Párraga, L. (2023). Carga cognitiva e realidade mista (aumentada e virtual) . Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (27), 2206. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i27.2206

Biografia do Autor

Julio Cabero-Almenara , Universidad de Sevilla

Professor da Universidade de Sevilha, especialista em tecnologia educativa. É diretor do Secretariado de Inovação Educativa da Universidade de Sevilha, diretor do Grupo de Investigação Didática (HUM 390) e diretor da revista Pixel Bit. Revista de Medios y Educación, é membro de conselhos científicos de outras revistas e organizador e presidente de comités científicos de conferências nacionais e internacionais. Desenvolveu também vários projectos de investigação para o Ministério da Ciência e Tecnologia e para organismos ibero-americanos como a OEI e numerosas universidades.

Carmen Llorente- Cejudo , Universidad de Sevilla

Doctor in Educational Sciences, and Associate Professor in the Department of Didactics and Educational Organisation of the Faculty of Educational Sciences, University of Seville. Secretary of the Department of Didactics and School Organisation and Member of the Didactics Research Group: Technological and Qualitative Analysis of Teaching-Learning Processes, University of Seville. She has participated in various research projects on the competences and skills of students in ICT, as well as on the training of university teaching staff in methodological strategies for the incorporation of online learning in the European Higher Education Area, or Augmented Reality for university education, among others. She is the author of several works related to e-learning, such as: "Blended Learning. Diseño de acciones para el aprendizaje", "La Docencia universitaria y las Tecnologías Web 2.0. Renewal and innovation in the European Space", or "Blended Learning through Telematic Networks".

Lorena Martín-Párraga, Universidad de Sevilla

Doutora em Ciências da Educação e licenciada em Pedagogia pela Universidade de Sevilha. Especializou-se em avaliação e investigação através do Mestrado em Gestão, Avaliação e Qualidade das Instituições de Formação. É membro do Grupo de Investigação Didática (GID-HUM 390): Análise Tecnológica e Qualitativa. É Assistente Honorário na Faculdade de Ciências da Educação. Os resultados da investigação realizada são evidenciados através da participação em projectos de I+D+I e da divulgação através da publicação de artigos, capítulos de livros, participação em conferências, seminários e congressos de investigação nacionais e internacionais. Destaca-se a publicação de artigos JRC Q1, JRC Q2 e Scopus Q2. De igual modo, a publicação de capítulos de livros em editoras situadas no primeiro quartil (Q1) do SPI como a Octaedro, Dykinson, Thomson e Graó. Efectuou também estadias de investigação na Universidade de Guadalajara (México). Leccionou cursos não oficiais em diferentes universidades (com especialização em Tecnologia Educativa), participou em projectos de inovação pedagógica e criou material de formação. Atualmente, está a fazer o doutoramento a tempo inteiro no Departamento de Didática e Organização Educativa, onde continua o seu trabalho de investigação e gestão.

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Copyright (c) 2023 Julio Cabero-Almenara , Carmen Llorente- Cejudo , Lorena Martín-Párraga

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