Programa de intervenção online em tempos de pandemia para estudantes universitários com deficiência visual

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1206

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n. 24 (2022)
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1206
Publicado: 08-04-2022
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Resumo

A atenção às pessoas com deficiência, neste caso a deficiência visual, é particularmente relevante para alcançar um contexto educacional inclusivo em qualquer universidade. Durante o período de confinamento e distanciamento social da actual pandemia, foi necessário adaptar os programas de orientação psico-educativa cara a cara às suas necessidades. O objectivo deste documento é apresentar todo o processo seguido na reorganização virtual de um programa de cuidados para estudantes com deficiência visual desenvolvido no Centro de Apoio ao Estudante da Universidade de Alicante. Tem sido utilizada uma metodologia baseada no design baseada na prática educativa. Os resultados confirmaram que o novo aconselhamento no formato online promoveu um ambiente estimulante com interacções altamente activas entre conselheiro e estudantes, auto-regulação conducente à aprendizagem e capacidades interpessoais e de comunicação utilizando o formato virtual. Concluiu-se que o planeamento, desenvolvimento e avaliação adequados de tais programas podem enriquecer o desenvolvimento psicossocial e educacional dos estudantes. No entanto, é necessário fazer mais progressos na digitalização do aconselhamento universitário e reforçar a modalidade online no contexto actual de uma sociedade tecnológica do século XXI.

Palavras-chave

Universidades Google Schoolar
Educação inclusiva; Orientação educacional; Universidades Google Schoolar
Orientação educacional Google Schoolar
Educação inclusiva Google Schoolar

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Esta pesquisa foi financiada pelo Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de Alicante (PPVI AII-Ayudas para Estudios de Máster Oficial e iniciación a la investigación 2021), número de referência do projeto AII21-14.

Como Citar

Martinez-Roig, R., & Martínez Maciá, D. (2022). Programa de intervenção online em tempos de pandemia para estudantes universitários com deficiência visual . Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (24), 1206. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1206

Biografia do Autor

Rosabel Martinez-Roig, Universidad de Alicante

Professor associado no Departamento de Didática Geral e Didática Específica (DDGDE) da Universidade de Alicante (UA). Ela é formada em Ensino Primário pela UA (prêmio de graduação especial) e em Psicologia pela Universitat Oberta de Catalunya (UOC) (número de psicólogo CV16700). Ela tem sido bolsista de colaboração (Ministério da Educação, Cultura e Esporte, Espanha) no DDGDE da UA e é membro do grupo de pesquisa GIDU-EDUTIC/IN (Grupo de Pesquisa sobre Ensino Universitário - Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação). Educação Inclusiva) (VIGROB-330) dos Emirados Árabes Unidos. Ela é autora de várias publicações científicas, tais como "Children's Youtubers in initial teacher training". Novas formas de oralidade e escrita" (2020) e tem dado oficinas para professores (por exemplo, "Gamificação na sala de aula com Genially").

Domingo Martínez Maciá, Universidad de Alicante

Técnico do Centro de Apoio ao Estudante da Universidade de Alicante (CAE). Licenciatura em Psicologia (Universidade de Valência). Mestrado em Recursos Humanos (ESCI-Valencia). Membro do Comitê Permanente da Rede SAPDU: Rede de Serviços para Pessoas com Deficiência nas Universidades. Vice-presidente da AESPPU: Associação Espanhola de Serviços Psicológicos e Psicopedagógicos Universitários. Membro do grupo de pesquisa CARISMA: Atenção ao desenvolvimento de talentos e habilidades no ambiente universitário: integração, inovação e avaliação.

Licença

Copyright (c) 2022 Rosabel Martinez-Roig, Domingo Martínez Maciá

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