Abordagem às crenças de professores chilenos sobre o uso de recursos audiovisuais

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https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i25.2203

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n. 25 (2022)
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2203
Publicado: 03-07-2022
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Resumo

Os professores de Língua e Literatura do Chile incorporaram recursos audiovisuais em suas salas de aula para potencializar o desenvolvimento da competência leitor-literária de seus alunos, ainda que os programas educacionais do MINEDUC não o contemplem. O objetivo desta pesquisa é analisar e descrever o sistema de crenças de quatro professores chilenos sobre o uso de recursos audiovisuais em aulas de educação literária. A entrevista semiestruturada foi o principal instrumento de coleta de dados. Cinco tópicos foram transcritos ortograficamente e foi realizada uma análise temática. Os principais resultados mostram que o uso de recursos audiovisuais tem uma recepção positiva por parte dos alunos de uma determinada idade, principalmente porque os motivam. No entanto, também é evidente que existem deficiências tecnológicas que dificultam a sua implementação em sala de aula, bem como uma formação pedagógica insuficiente na área da didática.

Palavras-chave

Educação Google Schoolar
Ensino Google Schoolar
Crença Google Schoolar
Tecnologia Google Schoolar

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Esta pesquisa foi financiada pela Agência Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento (ANID), Sub-Diretorado de Capital Humano, Bolsa de Mestrado no Exterior para Profissionais da Educação/ 2019-77200044.

Como Citar

Suazo Muñoz, C., & Ambrós-Pallarés , A. . (2022). Abordagem às crenças de professores chilenos sobre o uso de recursos audiovisuais. Hachetetepé. Revista Científica De Educação E Comunicação, (25), 2203. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i25.2203

Biografia do Autor

Constanza Suazo Muñoz, Liceo Bicentenario de Excelencia Técnico Puente Ñuble

Licenciado em Pedagogia, Professor de Espanhol e Comunicação no Ensino Secundário, ambos títulos obtidos na Universidade de Bío-Bío (Chile) e Mestre em Pesquisa Didática de Língua e Literatura pela Universidade de Barcelona (Espanha). Atua desde 2016 como professor das disciplinas de Língua e Literatura, Língua e Comunicação e Espanhol como Língua Estrangeira em estabelecimentos de ensino municipais e privados da região de Ñuble, Chile. Suas áreas de pesquisa são: Tecnologia, literatura e educação; Uso de recursos audiovisuais na educação literária e pensamento de professores.

Alba Ambrós-Pallarés , Universidad de Barcelona

È professora, filóloga e doutora em Ciências da Educação. Professor doutor contratado (anexado) do Departamento de Educação Linguística e Literária e Didática de Ciências Experimentais e Matemática da Faculdade de Educação da Universidade de Barcelona. Sua especialidade é Didática de Língua e Literatura (DLL) de primeiras línguas. Desde 2018, coordena o duplo itinerário das licenciaturas de Educação Infantil e Ensino Primário da UB. Por 17 anos foi membro do consolidado grupo de pesquisa Receiver Training and Competency Analysis (FRAC).Atualmente é membro do grupo consolidado Didática da História, Geografia e Outras Ciências Sociais (DHIGECS).  Suas publicações e linhas de pesquisa podem ser consultadas em: https://bit.ly/34WIGUu e www.ub.edu/dllenprograma

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Copyright (c) 2022 Constanza Suazo Muñoz, Alba Ambrós-Pallarés

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