Phraseological competence in the teaching of Spanish as a foreign language: a theoretical and methodological reinterpretation
DOI
https://doi.org/10.25267/Pragmalinguistica.2023.i31.26Info
Authors
- Yessy Villavicencio Simón (BR) Universidad Federal del Norte de Tocantins
Abstract
The aim of this article is to present phraseodidactic procedures for the development of the teaching-learning process of phraseological units in Spanish as a foreign language, following a qualitative and exploratory methodology that has made it possible to observe, understand and explain the theoretical and methodological issues raised in the research. We examined the epistemological references about the aforementioned process from the pragmalinguistic study in the didactics of foreign languages, with emphasis on the conceptualisation of phraseological competence. The contribution makes it possible to guide the stages for the treatment of this type of lexical unit with a systematising and reflexive character, in order to achieve an appropriate pragmatic contextualisation of the meanings and senses of these units by the learner in various contexts of social interaction in the foreign language. It is concluded that the systematisation of phraseodidactic procedures is necessary to enrich the formation of phraseological competence in non-Spanish-speaking students at the Universidad de Oriente, Santiago de Cuba.
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