Motivation as a relevant factor for reading work in the classroom
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2025.i13.18Info
Authors
- Beatriz Hoster-Cabo (ES) https://orcid.org/0000-0002-7792-7870
- Inmaculada Mena Bernal (ES) Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU (adscr. Universidad de Sevilla) https://orcid.org/0000-0002-2937-5223
Abstract
The study arises from the interest in improving reading work in the classroom and its general objective is to identify and analyze the presence in the scientific literature of the motivational factor and its relationship with other factors in the acquisition of reading comprehension. The presence of the motivational factor in the scientific literature is identified, the relationships between this and other key factors that can serve as a reference to improve the accompaniment in the development of comprehension are studied, and the conclusions reached are analyzed to identify common elements and establish lines of improvement in the work of reading. Using a mixed methodology, work is carried out in two phases: in the first phase, an integrative review is carried out in which the categories of analysis are established, the work is selected and the variables involved in the degree of association between motivation and the rest of the factors are related; in the second phase, a critical examination of the conclusions is carried out to extract key aspects. It is evident that the attention to motivation is insufficient and that it is necessary to increase it and pay attention to the effect it has on the improvement of reading comprehension acquisition processes.
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