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Authors
- Laura Cecilia Lara Carreón (MX) Universidad Autónoma de Chihuahua
- Gerónimo Mendoza Meraz (MX) Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0000-0003-4684-5634
- Isaías Ramón Rivera Herrera (MX) Universidad Autónoma de Chihuahua
Abstract
This paper is aim to highlight the current academic context that children and youth in vulnerability are going through when they are referred to an institutional care in México. A pilot test was applied in an elementary school in Chihuahua to analyze the viability of a mathematics performance instrument. While some participants came from families, other came from institutional care. Although the results did not allow to prove the instrument’s validity, it was found that the environment of the participants is not the best for their development, in addition to low academic performance. The conclusions emphasize the relevance of stablish actions focus on improve the institutional care evaluations, as much as protocol improvements to incorporate the minors to school, in order to protect and preserve their rights to full physical, mental, emotional and social development.
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