Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias

Tabla de contenidos

Fundamentos y líneas de trabajo

Análisis del nivel de desempeño para la explicación de fenómenos de forma científica en una actividad de modelización Paloma Blanco-Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante

PDF pp. 505-520

Estudio sobre la evolución de los modelos mentales de estudiantes de 4º de ESO cuando observan, reflexionan y discuten sobre la combustión Vanessa Sesto-Varela, Isabel García-Rodeja

PDF pp. 521-534

Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología Leonardo Martín González Galli, Elsa Noemí Meinardi

PDF pp. 535-549

Conocimientos de los estudiantes de secundaria sobre herencia biológica: implicaciones para su enseñanza Cristina Ruiz-Gonzalez, Enrique Banet, Luisa López-Banet

PDF pp. 550-569

Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria. María Antonia Dávila-Acedo

PDF pp. 570-586

Potencialidades de un entorno virtual de aprendizaje para argumentar en clases de ciencias en la escuela secundaria Sebastián Ricardo Mermoud, Camila Ordoñez, Leticia Garcia-Romano

PDF pp. 587-600

Propuesta de un marco para la secuenciación didáctica de Controversias Socio-Científicas. Estudio con dos actividades alrededor de la genética Jordi Domènech-Casal

PDF pp. 601-620

La educación científica hoy

Ciudad Sostenible: un proyecto para integrar las materias científico-tecnológicas en Secundaria Francisco Javier Benjumeda Muñoz, Isabel María Romero Albadalejo

PDF pp. 621-636

Ciencia recreativa

Estudio del Efecto Doppler usando Smartphones José Luis Di Laccio Caceres, Luis Gerardo Gerardo Vitale, Rodrigo Alonso Suárez, Nicolás Pérez, Salvador Gil

PDF pp. 637-646

Biopelículas fototróficas, ¿que longitudes de onda lumínica favorecen su desarrollo y diversidad?. Ejemplo de enseñanza de fundamentos de ecología microbiana desde una práctica sencilla de laboratorio escolar Omar Robledo-D'Angelo

PDF pp. 647-652

Formación del profesorado de ciencias

La importancia de los proyectos y redes innovadoras para el avance de la Enseñanza de las Ciencias: El caso de un profesor de la Red IRES Gabriela Delord, Rafael Porlán, Joao Harres

PDF pp. 653-665

¿Qué resultados de aprendizaje alcanzan los futuros maestros de Infantil cuando planifican unidades didácticas de ciencias? José Cantó-Doménech, Antonio de Pro-Bueno, Jordi Solbes

PDF pp. 666-688