Vol. 14 Núm. 3 (2017): 14(3), Septiembre de 2017

Publicado: 2017-10-18

Fundamentos y líneas de trabajo

Análisis del nivel de desempeño para la explicación de fenómenos de forma científica en una actividad de modelización
Paloma Blanco-Anaya (ES) , Joaquín Díaz de Bustamante (ES)
pp. 505-520
- PDF 1314
Estudio sobre la evolución de los modelos mentales de estudiantes de 4º de ESO cuando observan, reflexionan y discuten sobre la combustión
Vanessa Sesto-Varela (ES) , Isabel García-Rodeja (ES)
pp. 521-534
- PDF 868
Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología
Leonardo Martín González Galli (AR) , Elsa Noemí Meinardi (AR)
pp. 535-549
- PDF 1708
Conocimientos de los estudiantes de secundaria sobre herencia biológica: implicaciones para su enseñanza
Cristina Ruiz-Gonzalez (ES) , Enrique Banet (ES) , Luisa López-Banet (ES)
pp. 550-569
- PDF 4360
Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria.
María Antonia Dávila-Acedo (ES)
pp. 570-586
- PDF 2436
Potencialidades de un entorno virtual de aprendizaje para argumentar en clases de ciencias en la escuela secundaria
Sebastián Ricardo Mermoud (AR) , Camila Ordoñez (AR) , Leticia Garcia-Romano (AR)
pp. 587-600
- PDF 1746
Propuesta de un marco para la secuenciación didáctica de Controversias Socio-Científicas. Estudio con dos actividades alrededor de la genética
Jordi Domènech-Casal (ES)
pp. 601-620
- PDF 2539

Ciencia recreativa

Estudio del Efecto Doppler usando Smartphones
José Luis Di Laccio Caceres (UY) , Luis Gerardo Gerardo Vitale (UY) , Rodrigo Alonso Suárez (UY) , Nicolás Pérez (UY) , Salvador Gil (AR)
pp. 637-646
- PDF 1483
Biopelículas fototróficas, ¿que longitudes de onda lumínica favorecen su desarrollo y diversidad?. Ejemplo de enseñanza de fundamentos de ecología microbiana desde una práctica sencilla de laboratorio escolar
Omar Robledo-D'Angelo (UY)
pp. 647-652
- PDF 1132

La educación científica hoy

Ciudad Sostenible: un proyecto para integrar las materias científico-tecnológicas en Secundaria
Francisco Javier Benjumeda Muñoz (ES) , Isabel María Romero Albadalejo (ES)
pp. 621-636
- PDF 4986

Formación del profesorado de ciencias

La importancia de los proyectos y redes innovadoras para el avance de la Enseñanza de las Ciencias: El caso de un profesor de la Red IRES
Gabriela Delord (ES) , Rafael Porlán (ES) , Joao Harres (BR)
pp. 653-665
- PDF 1510
¿Qué resultados de aprendizaje alcanzan los futuros maestros de Infantil cuando planifican unidades didácticas de ciencias?
José Cantó-Doménech (ES) , Antonio de Pro-Bueno (ES) , Jordi Solbes (ES)
pp. 666-688
- PDF 1449

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