Promoting inquiry skills at primary school: a proposal to “do science” in the classroom and evaluate by rubrics
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DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i3.3204Info
Authors
- Silvina Mariana Rosa (AR) Departamento de Biodiversidad y Biología Experimental, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina. https://orcid.org/0000-0002-6811-6099
- María José Ramayón (AR) New Model International School. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina.
Abstract
This article presents the implementation and assessment of a didactic proposal whose aims were to promote the students' inquiry skills and encourage their teachers in the first cycle of the primary school. The project involved 354 students and 10 teachers of 13 courses of first, second and third grade of a public school from Argentina. It includes teacher training meetings, laboratory booklets with semi-structured experimental activities which sections directly related with the steps of an inquiry activity and the materials to do the experiments in the classroom. Improvement in the inquiry skills levels were detected in all the courses by an assessment rubric tool. Teachers showed a high satisfaction degree in a poll, marked a growing interest of their students in science and shared the results with the educational community. We aim to contribute to incorporation of scientific practices in science teaching from the first educational levels.
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Copyright (c) 2023 Silvina Mariana Rosa, María José Ramayón
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