Literatura y diversidad en la formación docente: el aula de Magisterio como espacio de reflexión
DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2022.i10.12Información
Autores/as
- Rosa M. Pardo Coy (ES) Universitat de València (Redacción del artículo) https://orcid.org/0000-0001-9616-404X
- Miquel A. Oltra-Albiach (ES) Universitat de València (Redacción del artículo) https://orcid.org/0000-0001-6879-0086
Resumen
La presencia de las diversidades en las aulas escolares es sin duda uno de los grandes retos educativos de nuestro tiempo: por tanto, también la formación que reciben las personas que se dedicarán a la docencia ha de estar en el centro de nuestro interés.
En el presente trabajo pretendemos acercarnos a las ideas y creencias de estudiantes de Magisterio sobre la literatura infantil como herramienta para el trabajo sobre diversidades y como elemento directamente vinculado al diálogo y a la empatía para que todas las vidas puedan ser vividas, evitando cualquier forma de violencia contra aquellos que se perciben como diferentes.
Partiendo de una experiencia de aula llevada a cabo con estudiantes del Grado de Maestra/o en Educación Primaria de la Universitat de València, llegaremos a conclusiones contundentes sobre la propia percepción de las carencias en la formación universitaria y también sobre el potencial de la literatura infantil en esta tarea que implica a toda la comunidad educativa, que sin duda serán de ayuda a la hora de introducir las diversidades de manera transversal en la formación docente.
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