Visibilidad de la Educación Ambiental y la Educación para la Sostenibilidad en las publicaciones españolas sobre educación científica
Info
Authors
- Rocío Jimenez-Fontana (ES) Dpto. de Didáctica. Facultad de CC. de la Educación. Univ. de Cádiz
- Esther García-González (ES)
Abstract
Los últimos años han venido a marcar un cambio de rumbo importante sobre temas ambientales, en gran parte por el impulso recibido por la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible auspiciada por la UNESCO. La Educación Ambiental/Educación para la Sostenibilidad es un ámbito multidisciplinar y transversal que afecta a diversas áreas y disciplinas. Por ello, así como por tradición y proximidad temática, cabría esperar una fuerte presencia de la misma en el ámbito de la educación científica actual. Nuestro estudio trata de analizar la visibilidad de estos temas en las publicaciones al uso desarrolladas en España sobre didáctica de las ciencias a lo largo de los últimos años. Para ello, realizamos un análisis de contenido de dichas publicaciones durante el periodo 2006-2015, estableciendo tres dimensiones no excluyentes entre sí que nos permiten caracterizar las publicaciones y realizar diferentes comparaciones y análisis evolutivos. Los resultados nos muestran la baja presencia de este tipo de estudios en el cómputo global de las publicaciones analizadas.
Palabras clave: Educación Ambiental; Educación para la Sostenibilidad; Didáctica de las Ciencias; Publicaciones Científicas.
Visibility of the Environmental Education and the Education for the Sustainability in the Spanish publications on scientific education
The last few years have marked a major change of course on environmental topics, largely due to the support received by UNESCO's Decade of Education for Sustainable Development. The Environmental Education / Education for Sustainability is a multidisciplinary and transversal area that affects diverse areas and disciplines. For all of this, in addition to the tradition and thematic proximity, one could expect a strong presence in the field of current scientific education. Our study tries to analyze the visibility of these subjects in the publications developed in Spain on didactics of the sciences in the last years. To do this, we have carried out a content analysis of these publications throughout the period 2006-2015, establishing three non-exclusive dimensions that allow us to characterize publications and establish different comparisons and evolutionary analyzes. The results show the low presence of this type of studies in the global computation of the analyzed publications.
Keywords: Environmental Education; Education for Sustainability; Science Teaching; Scientific Publications.
Keywords
Downloads
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Require authors to agree to Copyright Notice as part of the submission process. This allow the / o authors / is non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons is available on flexible copyright licenses (Creative Commons).
Reconocimiento-NoComercial
CC BY-NC
References
Aznar P. y Ull, A. (2009) La formación de competencias básicas para el desarrollo sostenible: el papel de la Universidad. Revista de Educación, Núm. extra, 219-237.
Barrón A., Navarrete, A. y Ferrer-Balas, D. (2010) Sostenibilización Curricular en las Universidades Españolas. ¿Ha llegado la hora de actuar? Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 7, 388-399.
Benarroch A. (2010) La investigación en didáctica de las Ciencias experimentales en las etapas educativas de infantil y primaria. XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Baeza (Jaén), 32-52.
Bybee R. W. (1991) Planet Earth in crisis: how should science educators respond? The American Biology Teacher, 53(3), 146-153.
Colom A.J. y Sureda J. (1989) La lectura pedagógica de la Educación Ambiental. Educación Ambiental. Sujeto, entorno, sistema. Salamanca: Amarú.
Flor J.I. (2005) Claves para la Educación Ambiental. Concepciones de los educadores ambientales sobre la educación ambiental. Santander: Centro de Estudios Montañeses.
García Barros S. (2008) La formación del profesorado de Educación Infantil. Actas del XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, (pp. 246-255). Almería: Universidad de Almería.
García J.E. (1998) Hacia una teoría alternativa de los contenidos escolares. Sevilla: Díada Editora.
García J.E. (2004) Educación Ambiental, constructivismo y complejidad. Sevilla: Diada Editora.
Gutiérrez J. (2008) Tendencias metodológicas contemporáneas de la investigación en Didáctica de las Ciencias. Actas del XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, (pp. 1284-1308). Almería: Universidad de Almería.
Gutiérrez J., Benayas J. y Calvo, S. (2006) Educación para el desarrollo sostenible: evaluación de retos y oportunidades del decenio 2005-2014. Revista Iberoamericana de Educación, 40, 25-69.
Gutiérrez J. y Pozo T. (2006) Modelos teóricos contemporáneos y marcos de fundamentación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Revista Iberoamericana de Educación, 41, 21-68.
Hodder I. (2000) The interpretation of documents and material culture. En I. Hodder, Handbook of Qualitative Research, (pp. 703-717). Thousand Oaks: Sage Publications.
Martín del Pozo R. y Porlán R. (1999) Tendencias en la formación inicial del profesorado sobre los contenidos escolares. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 35, 115-128.
Mayer M. (1998) Educación ambiental: de la acción a la investigación. Enseñanza de las Ciencias, 16(2), 217-231.
Murga-Menoyo M.A. (2015) La utopía de la sostenibilidad: realidades, mitos y controversias. Charla con María Novo y Pilar Aznar. Foro de Educación, 13(19), 409-426.
Novo M. (2006) El desarrollo sostenible: su dimensión ambiental y educativa. Madrid: Pearson Educación.
Novo M. (2009) La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible. Revista de Educación, Núm. Extra., 195-217.
Oliva J.M. (2010) La educación secundaria como foco de atención en las publicaciones de didáctica de las ciencias de revistas de nuestro entorno. XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 53-58). Baeza (Jaén).
Otero J. y Sanjosé, V. (2006) Algunas reflexiones críticas sobre la investigación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales. Actas de los XXII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Zaragoza: Prensa Universidad.
Piñuel J.L. (2002) Epsitemología, metodología y técnicas del análisis del contenido. Estudios de Sociolingüistica , 3(1), 1-42.
Pro A. (2010) ¿Cuáles han sido las preocupaciones de los trabajos de innovación en la didáctica de las ciencias? Alambique 65, 73-85.
Pro A. y Rodríguez Moreno, J. (2011) La investigación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales. Educatio Siglo XXI, 29(1), 129-148.
Quintero M. De las Heras M. A. y Jiménez-Pérez R. (2012) ¿Qué se ha publicado sobre la nutrición y alimentación en primaria y secundaria? Actas del XXV Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 1015-1022). Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.
Sauvé L. (1999) La educación ambiental: entre la modernidad y la posmodernidad: en busca de un marco de referencia educativo integrador. Tópicos en Educación Ambiental, 2(1), 7-25.
Sauvé L., Orellana, I. y Sato M. (2002) Introducción. En L. Sauvé, I. Orellana y M. Sato (Eds.). Textos escogidos en Educación Ambiental de una América a otra (pp. 9-20). Montreal: Les Publications.
UNESCO (2012) El futuro que queremos. En Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible “Río+20”. Río de Janeiro. Recuperado de: http://www.ohchr.org/spanish/bodies/hrcouncil/docs/gaA.RES.60.1_Sp.pdf
Vilches A., Macías O. y Gil Pérez D. (2014) La transición a la sostenibilidad: Un desafío urgente para la ciencia, la educación y la acción ciudadana. Sevilla: Iberciencia.
Wiek A., Withycombe L. y Redman, C. (2011) Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. Sustainability Sciences, 6(2), 203-218.