Los foros virtuales en la asignatura de Literatura Infantil: hacia la mejora del rendimiento académico
DOI
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2026.i32.1202%20Información
Autores/as
- Santiago Fabregat Barrios (ES) Universidad de Jaén
- Rocío Jodar Jurado (ES) Universidad de Jaén
Resumen
La implementación de foros digitales de aprendizaje en el ámbito de la docencia presencial como herramienta de acompañamiento virtual es habitual en el ámbito de la Educación Superior. Su uso, no obstante, se incrementó considerablemente con motivo de la crisis sanitaria de la COVID-19 y se relaciona directamente con los nuevos modelos educativos que otorgan un papel protagonista al alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El presente trabajo muestra los resultados obtenidos en una investigación cuasi experimental realizada en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Jaén en la asignatura de Literatura Infantil en la que participaron estudiantes de cuarto curso. Los foros implementados durante esta experiencia educativa persiguieron dos objetivos esenciales: desarrollar la identidad lectora y docente del profesorado en formación, a la par que mejorar el rendimiento académico del estudiantado. Los resultados muestran que la implementación de foros virtuales revierte positivamente sobre la tasa de éxito académico y avalan la pertinencia de instaurar modelos mixtos de enseñanza —blended learning— en la educación superior universitaria.Palabras clave
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Derechos de autor 2026 Santiago Fabregat Barrios, Rocío Jodar Jurado
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