Aprender, tecnologías y educación para la Paz: un proyecto de educación para el desarrollo
Información
Autores/as
- Margarida Belchior (PT) Universidad de Lisboa
Resumen
Resumen:
Este artículo es fruto de una investigación llevada a cabo para obtener el grado de doctor en educación, en la especialidad “Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en Educación”, en el que se trata de tender puentes entre la educación para el desarrollo y las siguientes áreas: tecnologías en la educación, el aprendizaje como participación social y la educación para la paz (la “paz positiva” y transformadora o crítica). La investigación realizada tuvo como objetivo contribuir a comprender en profundidad cómo los maestros y educadores aprenden en un entorno altamente tecnológico. Se adoptaron dos enfoques metodológicos: a la investigación-acción participativa y la etnografía. En el primer punto de este artículo se hace referencia brevemente al marco teórico que fue la base de la investigación. En el siguiente punto se identifican los enfoques metodológicos utilizados en este estudio, la pregunta de investigación y se describe, brevemente, el primer ciclo de la investigación acción participativa. En la sección relativa a los “proyectos de colaboración en línea”, en el segundo ciclo de la investigación acción participativa, se realiza una descripción de cómo se llevaron a cabo estos proyectos y cómo las tecnologías fueron artefactos mediadores del conocimiento.
Palabras clave
Descargas
Cómo citar
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons. Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría, la url, y la revista, y no se usen para fines comerciales. No se permite hacer obras derivadas.
- Podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) una vez que el manuscrito sea aceptado, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto)
Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación no cobra honorarios ni por la presentación de manuscritos ni por la publicación de sus artículos.
Citas
Bartlett, L. (2008). “Paulo Freire and Peace Education”. En Bajaj, M. (Ed.), Encyclopedia of Peace Education. Charlotte, North Carolina: Information Age Publishing, Inc.; 39-45
Belchior, M. (2004). Desenvolvimento Profissional e Aprendizagem dos Professores do 1º C.E.B. - Contributos para uma reflexão sobre a aprendizagem como prática social. Tesis de Mestrado. Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa.
Belchior, M. (2010). “Construção de um Cenário em “b-learning”: “Aprender, TIC e Educação para a Paz”. En Costa, F.A. & al., Actas TIC-EDUCA 2010.
Belchior, M. (2013). Aprender na Sociedade da Informação e do Conhecimento – entre o local e o global – contributos para a Educação para a Paz. Tesis doctoral en Educaçión, Especialidad Tecnologias de Información y Comunicación en la Educación. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. http://hdl.handle.net/10451/8005 (Consultada el 04 de julio de 2013).
Bogdan, R. & Biklen, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação. Uma Introdução à Teoria e aos Métodos. Col. Ciências da Educação. Porto: Porto Editora
Borba, M., Villareal, M. (2004). Humans-with-Media and the Reorganization of Mathematical Thinking. Information and Communication Technologies, Modeling, Experimentation and Visualization. Col. Mathematics Education Library. USA: Springer.
Borda, O. F. (2002). Research tensions and paradigm shifts in action sciences. Proceedings of the 3th Conference on Mathematics, Education and Society. Denmark: Alborg
Brazão, P., Camacho, H. (2007). Tecnologia, actividade autêntica e actividade escolar – uma experiência no 1º Ciclo do Ensino Básico. Paper presented at the IX Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação - Educação para o Sucesso - políticas e actores. http://www3.uma.pt/pbrazao/art&publ/Brazao%20Camacho%202007%20Tecn%20activ%20autentica%20e%20activ%20escolar%20%20-IX%20CONGRESSO%20SPCE.pdf (Consultada el 15 de junio de 2013).
Castells, M. (2004). A galáxia da Internet – Reflexões sobre a Internet, Negócios e Sociedade. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian (Edição Original de 2001)
Centro MINERVA – Universidade de Évora (s/d). Construir um Projecto. http://www.minerva.uevora.pt/internet-projectos/1.htm (Consultada el 15 de marzo de 2011).
D’Ambrosio, U. (2002). Educação Matemática da Teoria à Prática. Campinas, São Paulo: Papirus Editora
D'Ambrosio, U. (2003). Tecnologias de informação e comunicação: reflexos na matemática e no seu ensino. Conferência de 10 anos do GPIMEM - Grupo de Pesquisa em
Informática, outras Mídias e Educação Matemática, Departamento de Matemática, UNESP, Rio Claro, SP. http://vello.sites.uol.com.br/reflexos.htm, (Consultada el 05 de marzo de 2012).
D'Ambrosio, U. (2010). “Artefatos e Mentefatos na Formação de Professores de Matemática: um retrospecto”. Comunicación presentada en CIEM, Lagoas, Outubro, 2010.
Freire, P. (2003). Pedagogia da Esperança. São Paulo: Editora Paz e Terra
Freitas, J.C. (2005). “Modelos e Práticas de Integração Curricular das TIC... 20 Anos depois: Entre a subversão e a miragem”. Presentación en la sesión plenaria del PATIC’05, Évora
Galtung, J. (2005). “Três formas de violência, três formas de paz. A paz, a guerra e a formação social indo-europeia”. Revista Crítica de Ciências Sociais, 71; 63-75
Harasim, L. (2012). Learning Theory and Online Technologies. New York: Routledge.
Jares, X.R. (1991). Educación para la paz. Su teoría y su práctica. Madrid: Educación Popular
Lave, J., Wenger, E. (1991). Situated Learning. Legitimate peripheral participation. New York: Cambridge University Press
Mariano Gago, J. (1997). “Preâmbulo”. En MSI, Livro Verde para a Sociedade da Informação em Portugal. Lisboa: INCM.
Matos, J.F. (1996) Estudos etnográficos em educação matemática: Implicações da análise de estudos realizados em Portugal. Lisboa: SPCE. http://www.spce.org.pt/sem/96matos.pdf, (Consultada el 29 Septiembre de 2010).
Nicolesco, B. (2005). Nós, as partículas e o Universo. Lisboa: Ésquilo
Unesco (1986). “Declaração de Veneza”.
www.ufrrj.br/leptrans/link/Arquivo_12_Declaracao_Veneza_1986.doc (Consultada el 06 de Junio de 2008).
Wenger E. (1998). Communities of Practice - Learning, Meaning and Identity. Cambridge, New York: Cambridge University Press
Wenger, E., White, N., Smith, J. D. (2009). Digital Habitats: stewarding technology for communities. USA, CPsquare